KAB創業教育引導大學生思考創業
經過4年多的探索和實踐，KAB項目在近 600所高校培訓了師資，在341所高校開設《大學生KAB創業基礎》，在56所高校創設 KAB創業俱樂部，8萬余名學生參加了學習實踐。
3月26日，由***青團中央、全國青聯攜手國際勞工組織主辦的?KAB創業教育年會暨第二屆大學生創業教育論壇?在北京舉行。這次會議的主題是?創業?責任?成長?，旨在探討創業教育與就業、創業的關系，探討團組織在新形勢下如何服務青年成長。
大學生KAB創業教育(中國)項目(以下簡稱?KAB項目?)，是***青團中央根據創新創業的時代要求，服務青年就業創業的現實需要，與國際勞工組織合作推廣的青年創業教育項目。自2005年8月起在中國實施，核心內容是國際勞工組織為培養大中學生的創業意識和能力而研發、推廣的創業教育課程。
經過4年多的探索和實踐，KAB項目在近600所高校培訓了師資，在341所高校開設《大學生KAB創業基礎》，在56所高校創設KAB創業俱樂部，8萬余名學生參加了學習實踐。KAB項目也在推廣中不斷發展和完善，並逐步呈現出新的特色。
團組織活躍的陣地
創業教育是壹種素質教育，它是素質教育的重要內容，它著力培養學生的專業和實踐能力，以及提高學生的創新意識和創業精神，***青團中央書記處書記盧雍政認為，創業教育是壹種職業生涯教育，它可以幫助學生了解勞動力市場供需關系，樹立正確的工業觀和創業觀，培養學生的職業素養，做好就業創業的心理準備和職業生涯設計。此外，它還是壹種開放互容式的教育，融學校教育與社會教育為壹體，集課程教育和實踐教育於壹身，不同於壹般常規的課程教學，以能力培養為目的`、以學生為中心，采用參與式的教學方式與各種實踐活動密切相關。
KAB項目正是由於具備了這些特點，才成為對廣大青年學生進行創業教育的有效載體。團組織在KAB項目的推廣與發展中將發揮更加積極的作用。?我們希望借助高校***青團組織，組織健全工作活躍隊伍整齊的優勢，建立校、省、全國三級運行體制，確保項目的深入可持續地發展。?盧雍政表示，?我們也希望借助KAB 項目平臺，推動各高校再就業創業教育的課程體系建設，師資隊伍的培養，實踐項目的設計和交流平臺的搭建等領域加強探索，努力構建服務大學生就業創業全過程的工作體系?。
在團中央推動下，全國各地團組織在推廣KAB項目中發揮了積極作用。團遼寧省委副書記趙紅巍介紹，從2008年開始組織開展KAB項目學習，在考察了中國青年政治學院等國內院校，以及英國的部分高校的成功經驗之後，能夠使最具創業潛質的大學生接受創業教育，是***青團組織服務青年創業的重要工作。
吸引高校培養創業型人才
?KAB項目的快速發展表明，創業教育在學生中是有巨大需求的，對許多學生來說，KAB項目第壹次引導他們思考創業可以作為壹個職業選擇的可能。?國際勞工組織北京局局長安?赫伯特認為，這是KAB項目引起大學生關註最重要的原因。
中央財經大學副校長史建平認為，為了要教育大學生樹立科學的世界觀，培養大學生在職業和就業中找到發展自己事業的支撐點，而實施大學生創業教育，是實現這種轉變的新途徑，是培養創業型和創新型人才，發展現代經濟的新要求，是推進高等教育大眾化持續發展的新內涵。KAB項目在大學校園裏開展之後，大學生們不僅能學習到創業理論知識，還可以參加到KAB創業俱樂部的課外活動，通過系統地學習和實踐操練，提高了大學生的創業能力。
雖然認識到了創業對於大學生具有重要的意義，但創業教育也面臨諸多困難，中國高等教育學會會長助理曹勝利坦言：?我們的現狀是家長願意，老師不願意教，政策不優惠，環境不友好，好的思想落實不下來。?如何選擇創新創業教育這個突破口，這是壹個很重要的問題，KAB項目在中國高校中，培養了壹批創業教育師資，播下了創業教育的火種。
安?赫伯特透露，當前國際勞工組織與全國青聯現在正在合作，開展KAB項目評估，為KAB課程的畢業生進行最終調查，分析培訓效果，培訓的結果將促使我們審視我們的方法，確保KAB項目符合那些想要創業，或者想在創業環境中工作的青年人的需求和期望。
促進創業政策研究
2010年《政府工作報告》提出了?加快轉變經濟發展方式，調整優化經濟結構?的重要內容。顯然，轉變經濟發展方式的路徑之壹是努力發展創業型經濟，這就意味著創業創新將成為我國未來經濟發展的主要推動力。國外關於創業教育和經濟發展的研究表明，創業教育能夠積極促進經濟發展，創業教育通過介入創業精神培育與創業活動實施，進而對經濟發展產生影響。
KAB項目在我國的推廣也推動了相關專家、學者開展了對中國創業政策和創業教育的研究。
3月26日，中國青年政治學院副院長李家華代表KAB創業教育(中國)研究所在本屆年會上發布了《創業教育中國報告(2010)》。報告指出，創業教育能夠推動經濟發展，如何大力度地推進我國的創業教育，優化創業教育的內外環境，提升創業教育的整體水平，是亟待解決的問題。報告研究結果表明，我國開展的創業教育對經濟發展產生了積極的促進作用，但因為我國創業教育的發育程度和整體水平所限，其作用力仍顯不足。
?我們現在的創業政策很多，但大量的政策沒作用。?來自清華大學的雷家 骕 教授早在2007年就對北京高新技術企業成長的政策環境做了相關的調查研究，?我發現從中央到地方，針對中小企業的好多政策，壹是不具有可操作性，二是有些政策對成長期的企業有作用，對於大量的新創企業沒作用?。雷家 骕 還列舉了壹個很典型的事例，我們對高新企業有稅收的各種優惠，但這個政策對於新創企業沒有作用，因為它本來就不掙錢，給它免所得稅沒有任何意義。?所以政策的設計需要考慮這個問題，怎麽讓新創企業實實在在能夠享受到那些政策。?(陶濤)
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