關鍵詞:語文早讀早讀內容早讀興趣早讀指導者模式早讀方法正文:早讀有很多好處，既能鍛煉記憶力，又能提高閱讀水平。早讀是壹天的好狀態，這樣壹天的學習才能在早讀中開始。
但是我教四年級語文已經兩個月了，發現班裏的孩子普遍讀不起早讀，說話聲音也懶洋洋的，就像“小和尚念經嘴不嚴”壹樣。停留在“形”閱讀的淺層次，卻缺乏“心”閱讀，大多隨意朗讀，把晨讀當成負擔，卻敷衍了事。我開始思考，這是我們班孩子早讀的唯壹水平嗎？怎樣才能讓語文早讀真的好聽？
首先，明確晨讀的內容
我發現學生壹開始並不是不感興趣。當他們讀壹篇新課文時，他們的聲音明顯強得多，但讀了幾遍後，他們變得無聊和懶惰。所以我總是壹開始就要求他們讀課本肯定是不合適的。我開始註意讓孩子們隨著單元教學的進展閱讀課文，以免讓孩子們總是重復那些課文而導致情緒倦怠。晨讀的內容主要是朗讀文章。朗讀的目的是開闊學生的視野，廣泛閱讀，提高學生的語感和文化修養。文章不僅來自本年級的語文課本，還可以選自課外讀物，如報紙、雜誌、作文選讀等。它可以是現代文學或詩歌。所以我也註意收集壹些課外讀物來拓寬孩子的閱讀面，並且也引起孩子的閱讀興趣。最近帶孩子讀了金波的《打開窗戶看妳》。金波的詩是真正的兒童詩。寫給孩子的，就這麽簡單，但絕不單薄。我讓孩子們在這本書裏有自己的感受和深深的遐想。
二、明確早期閱讀的任務
晨讀課不排斥學生在大腦清醒的情況下記憶課文的重點內容，但我們認為應該有長遠而豐富的考慮，因為課內知識畢竟有限，課後的延伸可以提高學生的語文素養。因此，在學年開始或學期開始時，有必要為本學年或本學期制定壹個可行的早期閱讀計劃，並將目標分解到每周的早期閱讀課上以指導實施，循序漸進，日積月累。形成壹個完整的閱讀體系。晨讀的主要任務當然是朗讀和背誦，所以教師應該知道讀什麽，背誦什麽以及完成多少任務。而且任務要適度，讓大部分學生有信心完成任務。我給學生定的任務是每天帶著情緒讀壹兩篇文章，讀出自己的理解。那個學期的目標當然是提高閱讀水平，擴大閱讀範圍，提高語文素養。而這個目標只要循序漸進就可以輕松實現。
第三，指導要到位
早期閱讀方法的指導要全面到位，對早期閱讀和記憶的方法進行具體指導。教師應及時示範，重點關註語音、語調、語速和重音，不同角色應采用不同的音調以實現抑揚頓挫。如果學生真的想從晨讀中有所收獲並提高效率，最好給他們壹些閱讀指導。
如果學生想有時間大聲朗讀，為什麽他們必須大聲朗讀？小學生必須有時間大聲朗讀，讓孩子在閱讀中學習發音、大聲朗讀和表達自己；要給學生自由閱讀的時間，感情通常是在自由閱讀中實現的，教師的引導只是起到喚醒的作用。我們還應該教會學生如何默讀，如何有目的地閱讀，如何抓住文章的要點，如何理解關鍵詞，如何猜測他們不認識或不理解的單詞，如何理解句子的內在含義，如何找出文章的關鍵句子等等。
四是做好示範。
範文閱讀是壹種示範閱讀，可以由教師閱讀，也可以由閱讀磁帶代替教師閱讀，閱讀水平較高的學生也可以閱讀。要讀懂壹篇文章的味道，優秀範文閱讀是壹個很好的方法，它可以激發學生的閱讀興趣，調動他們的閱讀熱情。我在教《普羅米修斯盜火》時，學生的閱讀總是不盡人意。有些地方磕磕碰碰，有些地方不到位。晨讀時，我給孩子做了壹個範文閱讀，孩子們被我講故事的語氣吸引住了。然後我問:“妳覺得老師的閱讀怎麽樣？”學生們都說好。然後老師說:“事實上，許多學生的閱讀能力比老師強。誰想試壹試？”這句話也調動了學生大聲朗讀的積極性，再讀壹遍的效果好了很多。借助教師的示範閱讀功能，學生可以輕松讀懂這段文字的魅力。
第五，晨讀方法的多樣化
熱愛表演是學生的天性，也是老師應該抓住的機會。在教學過程中，教師要不斷創造機會，讓學生自己閱讀，自己分析，借助表演充分表達自己的觀點，展示自己的閱讀能力。玩壹玩，讀壹讀，展現語言之美。
小學語文新教材中有許多故事，如“創造地球”、“普羅米修斯偷火”和“壹路開花”，適合學生表演。我在引導閱讀課文《壹路花開》時，首先讓學生思考破水罐和挑水工的語氣。妳會有什麽樣的表情？行動會發生什麽？然後讓同桌試著壹起表演，並註意表演時的語氣、表情和動作。四年級的孩子天生就有出眾的表演能力，只看到他們壹個個認真地表演，當他們感到內疚時，他們的頭歪著，手比劃著，好像真的是破罐子破摔。學生們對這種閱讀教學很感興趣，通過這種形式的訓練，他們的閱讀能力和表演天賦得到了充分展示。
晨讀課是語文課堂教學的重要補充和延伸。學生可以在課堂上預習、鞏固和擴展知識，在課外豐富知識。同時，晨讀比較特殊，不同於壹般意義上的閱讀。它應該以朗讀或朗讀為主要形式，要求學生在朗讀或背誦的同時品味文章中的思想、情感、味道、意義和韻律。我不會讓我的晨讀課變成壹場講座，壹堂作業課，或者逐漸變得沈默；我要引導孩子用心讀文章，找到文章的趣味和意境，真正走進文章。我想訓練我的孩子在每次閱讀時都把心投入到文章中，把感情投入到閱讀中。不要把晨讀當成負擔和敷衍。讓我的語文早讀，真書聲聲。