課程是學校教育的核心，是學校壹切教學活動的總和。學校的教育目標和價值觀要通過課程來實現。
課程是育人的核心和載體，決定著學生走什麽路，去哪裏，用什麽交通工具，壹路上有什麽風景，會有什麽樣的體驗。因此，該課程也被稱為“遠程”或“學習課程”。可以說，有什麽樣的課程，就有什麽樣的人才。
什麽是教室？課堂是學校教學的核心，是學校教育的主渠道。壹般來說，課堂是指學校規定的壹定學時數的教學課堂(以及生活課堂)。據統計，學生在校生活的80%以上是在課堂上度過的，課堂是教學的代名詞。明確了課堂與教學的關系，課程與課堂的關系壹目了然。
美國課程學者泰勒等人用三個比喻來說明課程與教學的關系:如果課程是建築制圖，教學就是混凝土施工；如果說課程是球類運動的計劃，那麽教學就是球類運動的過程。
如果課程是樂譜，教學就是作品的演奏。這三個隱喻形象揭示了教學是課程實施的渠道和載體，課程目標只有依靠教學這壹載體才能實現。
從課程的起源來看，“課程”壹詞是由西方的拉丁語“Currere”引申而來的。它的名詞形式表示“跑道”，動詞形式表示“奔跑”。這樣，課程的內涵既有“學什麽”的內容價值，又有“怎麽學”的方式要求。根據現代課程理論。
標準化課程內涵必須具備四個要素:目標、內容、實施和評價。只有滿足了這壹要求，課程教育的目標才能真正實現。可見，課程的內涵包括課程規劃(設計)、實施和評價三個方面，教學是課程的實施和核心。換句話說，課堂是課程的實施和核心。