如何有效利用幼兒園小朋友的註意力，看我怎麽用火花開始思考。

孩子的註意力，尤其是學齡前的孩子，很難按照父母的意願去改變。妳推薦波莉小馬，她可能想要動物世界。玩具店裏妳認為有用的玩具不在少數。妳想買樂高，但它只需要奧特曼。即使是妳認為有益的漫畫也不“冷”。孩子有神奇的註意力，很難跟得上妳的思維。

我們能做的就是利用孩子的思維碎片，合理利用註意力，根據孩子的註意力添加壹個合適的引導，用火花點燃原有的思維。引導思維發散。有壹次從老家回臨漳，因為路上堵車，路過威縣。汽車開得很慢。我妻子和陶濤坐在後排。陶濤說有壹只壁虎。發現旁邊的車後面貼了壹個壁虎的標誌。我想，“這難得的火花，我壹定不能放過。”於是我順著孩子的思路說:“妳知道嗎？壁虎可以吃蒼蠅和蚊子。陶濤說如果有壹只壁虎就好了。我犯了壹個錯誤。當陶濤說家裏有壹只壁虎該多好，我急於否認。我說:“先管好妳的倉鼠！" .

陶濤支吾著說:“妳可以幫我們吃蚊子。”因為最近幾天家裏有幾只蚊子，陶濤應該已經把它們聯系在壹起了。於是我趕緊補救了壹下，試圖整理壹下陶濤的動物知識，然後我講了壹個例子，蜣螂的故事，壹只澳洲嘴，吃牛糞幫助治理草原。問問陶濤，妳知道那些用動物來幫助人的事情嗎？陶濤說兔子可以幫我吃我不喜歡的胡蘿蔔。這個時候，孩子的心智還沒有被打開。我接著談到馬的例子，陶濤非常興奮。這時，陶陶的思路被打開了。陶陶說“警犬”(他稱警犬為“警犬”)可以幫助抓壞人，他媳婦附和著問還有沒有。然後我們繼續交談，我們給予了及時的贊揚，陶濤也非常興奮。

壁虎是陶濤的發現，這是他思考的火花。他順勢而為，開始了壹場小小的頭腦風暴。孩子有強烈的表達自己的欲望。他們希望得到父母的肯定。他們往往在獲得某種知識後對妳說:“妳知道嗎，爸爸？2+2=4”，對成年人來說不等於4能等於什麽？我看到了孩子們對數學的興趣，希望得到我的表揚。表揚完後，我很自然地順著孩子的思路說:“陶濤這麽厲害，妳知道2+3嗎？”拿起飛機，教他壹些新的數學知識，孩子會很樂意接受。這總比妳故意說“今天學2+3吧！”有用多了，還可以是英語單詞的擴展，動物、天文、地理的百科全書，甚至是生活的百科全書。

當我們和孩子交流的時候，不要急於否認。抓住孩子的火花，給予適當的引導，不僅可以增長知識，鍛煉思維，還可以增強自信心，呵護寶寶的好奇心和求知欲。兩個例子簡單地證明了這種操作的可行性及其應用的普遍性。這是壹個有效的方法，值得壹試。