科學的兒童觀是人們對兒童的正確認識，主要包括以下幾個方面:
(1)孩子是社會人。他們擁有所有的基本人權。
(2)幼兒是發展中的人。孩子有充分的發展潛力，發展存在個體差異。
(3)孩子是獨立的人。應該有主動活動、自由活動、充分活動的機會和權利。
(4)孩子是完整的人。除了健全的身體，還有豐富的精神世界，必須高度重視其在身體、認知、道德、情感、人格等方面的全面發展。
要尊重兒童的人格和權利，尊重兒童身心發展規律和學習特點，以遊戲為基本活動，教育並重，關註個體差異，促進每個兒童的個性發展。
第二，關於科學的教師觀
教師是兒童學習活動的支持者、合作者和引導者；是教學活動的組織者和參與者；在學習互動的過程中與孩子壹起成長，是孩子的學習夥伴。
壹名合格的教師應具備以下觀點:
1，做梯子的敬業和踏實的敬業精神。
2.團隊精神，顧全大局，勇於拼搏的創新精神。
3.與時俱進的教育教學理念，淵博的知識，合理的知識結構。
4、紮實的基本功和扮演多種角色的能力。
5.激勵和表揚孩子的方法和藝術與和諧的師生關系。
6.終身學習的願望和能力。
第三，關於幼兒教育的科學觀
科學的幼兒教育觀是人們對幼兒教育的正確看法和態度。幼兒教育是基礎教育的奠基階段，對壹個人的成長和壹個人品行習慣的形成起著決定性和關鍵性的作用。幼兒教育與教育並重。
21世紀的幼兒教育要讓孩子“學會生活”、“學會學習”、“學會關心”，從不同角度促進孩子的情感、態度、能力、知識和技能的發展。
第四，關於幼兒教育質量的科學觀
《幼兒園教育指導綱要》明確指出:“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的基礎階段”，要為幼兒的壹生發展打下良好的基礎。
優質的幼兒教育是兒童積極主動的態度，濃厚的學習興趣，與環境有效互動的能力，初步的合作意識，責任感等等。因此，幼兒教師要了解和尊重幼兒的學習特點，成為幼兒學習活動中的“支持者、合作者和引導者”。
五、關於科學評價觀
教育評價是幼兒園教育的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性、調整性和改進性，促進每個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。管理者、教師、幼兒和家長都是幼兒園教育評價的參與者。教師應註意對兒童的科學評價:
1，關註孩子的學習變化和成長過程。
2.關註孩子的個體差異，為因材施教的有效教學積累基礎服務。
3.重視對兒童評價的多樣性，使其在促進兒童潛能全面充分發展中發揮積極作用。
4.在真實情境的互動中評價，重視評價過程。
第六，關於科學的教育功能觀
所謂教育功能，就是教育在與人及其周圍環境的互動過程中，對“主體人”和“客體環境”的有益作用。教育有兩個基本功能:社會功能和個人發展功能。幼兒園要為幼兒提供健康豐富的生活和康復環境，滿足他們的各種需求，使他們在快樂的童年中獲得有益於身心發展的體驗。