第壹，在觀察認知色彩時
因為孩子年齡小，註意力不容易集中，容易受到周圍環境條件的影響。教師可以嘗試利用上午的活動進行藝術教育，因為此時無論教室裏的空氣和光線，還是孩子的情緒和註意力都處於壹種狀態。
兒童藝術中色彩與教育的關系
兒童藝術中教育與色彩的關系
當妳知道三原色的時候，妳可以分三次逐壹知道紅、黃、藍。每次都要準備好調整好的顏色和很多色卡。讓孩子在明亮的陽光下觀察玻璃杯中的顏色，告訴他們顏色的名稱，然後讓孩子根據自己的想法說出顏色是什麽樣子的。這時候孩子會很熱情地說出自己的感受。例如，當他們感知到紅色時，他們會說:“像太陽壹樣。”；“像蘋果壹樣。”；“像火壹樣。”；“像這樣(她穿的紅鞋子)。”.....接下來，老師可以讓孩子在我們周圍的空間裏尋找紅色的東西。最後，老師和孩子們會分享紅色卡片，他們會像珍寶壹樣擺弄自己的色卡後找個地方“藏起來”。在孩子準確掌握三原色後，老師可以通過混水讓孩子認識橙、紫、綠。這時，根據兒童對顏色的認知和操作能力，確定壹次呈現幾種顏色變化。比如給兩三歲的孩子看的時候，老師壹次只能調整壹種顏色，讓孩子能清晰準確的感知。壹段時間後，大部分孩子都能根據說明準確找到顏色，並能正確說出五種以上的顏色。
第二，感受生活中的色彩
兒童藝術中色彩與教育的關系
兒童繪畫與色彩的關系
秋天來了，帶孩子去觀察樹葉和小草，看看它們的顏色和動態。在晴朗的日子裏，它們看起來是那麽安靜，甚至落葉也輕盈地向大地起舞；刮風的日子，透過窗戶望去，草在風中顫抖，樹葉隨風狂舞飄落在地，空氣中塵土飛揚，有時甚至感覺壹片漆黑；深秋帶孩子去看幼兒園采購冬儲菜，覺得秋天是收獲的季節，冬天快到了；隆冬時節，帶著孩子在雪地裏看雪花，在雪地上印腳印，攻城堡，感受冬天的樂趣和魅力。也許孩子不能完全理解老師的描述，但他們會在情境的影響下，用心去感知大自然賦予的美好。在壹次色彩練習中，老師選了四篇短文和關於四季的彩色卡片。請閉上眼睛，聽著有音樂的散文，然後根據自己的感覺選壹張色卡。當他們把同壹個季節的精選色卡放在壹起，立刻，妳會感受到春天的清新，夏天的炎熱，秋天的成熟，冬天的純凈。實踐證明，孩子完全可以從色彩世界進入神奇的藝術世界。
第三，在實踐中創造色彩
孩子不定的大膽的創作和表演，有時候不得不打動大人。比如給孩子提供不同形狀的畫紙，讓他們根據自己的意願選擇顏色，然後告訴大家自己在畫什麽；認識三原色後，及時組織幼兒制作色卡；了解互補色，及時組織幼兒進行混水的活動，並要求從事此項活動的幼兒為自己的活動制作形式卡；利用調色水的活動，讓孩子感知顏色的深淺，讓他們明白真正的顏色隨著黑色變深，隨著白色變淺；增加筆類遊戲和圖文書籍，為孩子提供更多的書寫機會:春天，用紙團印出小花朵；夏天用線繩畫絲瓜；初秋，在宣紙上畫出光禿禿的樹幹，每個人都可以選擇自己的顏色，自由地用手印畫畫。過壹段時間，樹木會變得茂盛；深秋，在立體的小屋和光禿禿的樹木周圍，按照自己的想法，小心翼翼地把落葉粘在各種樹上；壹首《深秋庭院》應運而生；冬天用手指點出壹串串糖葫蘆。有趣的活動讓孩子們覺得我們可以用多種方式表達我們的世界。