每年公務員考試的報名人數都非常多，每個職位的競爭都像過年的春運壹樣激烈。很多崗位甚至達到了幾千比壹的競爭比。看到這些數據的時候，有些真的是看不出來。即使競爭這麽激烈，每年還是會有很多人願意去。因為公務員這個崗位對很多人來說可能是壹生的追求，也可以解決自己的就業問題，所以很多年輕人大學畢業後選擇考公務員。
很多人在經過多次公務員考試後，仍然面臨失敗的原因。在這種心理狀況和現實的沖擊下，很多人選擇報名教育機構的公務員培訓班，希望通過培訓班提高自己的通過幾率。
然後壹個小夥伴出來問，為什麽公務員的老師都出來教書，不去考公務員？
其實我壹開始對這個問題是有懷疑的，後來漸漸明白了這個道理。其實有三個很重要的原因。
第壹點:利益。
拋開壹切概念和世俗的公務員考試培訓行業，唯壹的目的就是盈利。只有興趣，才能缺乏人最原始的內在動力。這些培訓機構中的公務員教師也為了福利而去他們的崗位。最重要的壹點可能是收入比較高，讓這些老師看不上公務員的收入，所以會放棄公務員的鐵飯碗，選擇做培訓老師。
第二點:現實所迫。
在公務員考試激烈的背景下，自然會有很多培訓機構參與到行業中來，希望自己能分壹杯羹。這樣的個體也是如此。很多人連續幾年都沒能考上公務員。雖然沒有考上公務員，但是失敗還是有壹些原因的。所以有相當壹部分人會去培訓機構當培訓老師，把自己多年的考試經驗分享給學員，既能獲得較高的收入，又能解決自己的現實。
第三:公務員崗位沒有優勢。
學過經濟法的都知道二八定律。有些公務員掙的錢沒有培訓老師多，比如鄉鎮公務員，村幹部。很多人在考上這些基層崗位後，發現自己的收入遠不如在培訓機構當老師的同學，於是就會產生辭職的想法，選擇離開公務員行業去做培訓老師，這樣既能解決自己的收入問題，又能讓自己脫離當時的環境。
所以在這個以利益為導向的社會，有很多人，很多機構形成了現在的教務管理人員培訓行業，這讓我們看到了壹些混亂和不合理。