(1)善惡混雜。
目前，托管班主要有三種形式:
第壹，學校應該由教育部門辦壹個課後管理班，類似於自習班。壹般由退休教師監管，主要是維護紀律，保證安全。優點是便宜安全，缺點是比較死板，不僅時間短，監管效果也不理想。
第二，有些培訓班附帶托管班，讓家長免去東奔西跑的痛苦，培訓托管是正確的。而且往往在交了大筆培訓費後，托管費也只是象征性的。當然，托管效果可想而知，就是如果沒有問題的話；
第三，社會上有人辦專門的托管班。這種托管班可能費用比較高，但是壹般服務比較靈活，而且因為主要是托管，所以學生會更關註作業和吃飯。當然也要看具體情況。
(2)缺乏正規的審批監管。
目前工商部門審批的項目沒有專門針對托管類的經營內容。所以大部分托管班要麽無證經營，要麽打政策的擦邊球，註冊成“教育咨詢公司”或者“家政公司”。按照教學場所的要求，大部分托管班的硬件設施和規模都達不到。這就讓托管班陷入了壹種不管的尷尬狀態。
(3)缺乏獨特的業務內容，大多是學校教學的延伸。
由於托管班的校長主要負責照顧學生放學後或假期的生活，如何制定合理的活動成為決定托管班質量的關鍵。但遺憾的是，大部分托管班並沒有區分“托管”與“培訓”或“輔導”的本質區別，仍然把重點放在如何提高學生的學習成績上。只有壹些有先見之明的托管班，才會擴大戶外活動時間，增加情商教育，讓學生的課外生活真正回歸快樂健康的本質。