張力軍
(1)我出差的時候和聾啞學校的小吳老師合住壹個房間。我很快發現她手語玩得很漂亮。之前在電視上註意到壹些有手語解說的節目，但從未見過有哪個手語播音員能像小吳先生壹樣，把手語打得既堅定又溫柔，既流暢又清晰，具有很強的觀賞性和藝術感染力。
我饒有興趣地跟她學了壹些簡單的手語，也知道她在那個小城市有很多“手語朋友”。
她告訴我，她的壹個手語朋友是個修鞋的老頭。她去他那裏修鞋，還帶著女伴去他那裏修鞋。她還充當老人和顧客之間的翻譯。有時候，她和老人站在壹起，和那些刁蠻無理的顧客吵架。小吳老師說:“我不能容忍他們欺負壹個聾啞人！”"
有壹次，壹個穿著考究的女人來修鞋。鞋子修好後，她對鼻子吹毛求疵，不僅少給錢，還用言語羞辱老人。我再也受不了了，說:‘姐姐，他聽不見妳說的話，但上帝能聽見。’她尖叫著跳起來，指著我的鼻尖問:“他是妳爸爸嗎？”聽到這裏，我很惱火，和她吵了起來。我們互相掐得很厲害，吸引了很多觀眾。所有旁觀者無壹例外地轉向我。女子臉色不善，拔腿就跑。我用手語把我們吵架的精彩內容翻譯給老人聽。他聽了很感動，對我說:‘兒子，妳讓我覺得比親生女兒還親！我是壹個又臟又窮又聾又啞的老頭。誰想看著我的眼睛？我很苦，我很無聊，我很不開心。看著路上有說有笑的人，我饞了...孩子，我不知道我積累了什麽美德，但上帝把妳送到了這裏。妳壹來，我就看到了光明！壹想到妳是壹個如花似玉的美少女，不僅照顧我的生意，還願意和我說話，支持我，就讓我做夢都笑！女兒，以後常來找我聊聊。就這樣，我們成了特鐵的朋友。有時候我出差，會轉到他的修鞋攤，讓他邊工作邊‘聽’我最近的國事和我們城市的新聞。他欣喜若狂。當我忙於工作的時候，我也會忽略去看他。當我再見到他時，他生氣地說，“我要把我的女兒還回來！這麽久不來看我，不怕我悶死啊！’我趕緊向他道歉。——嗯，不哄這種嬌生慣養的老頭又能怎麽樣？"
我看著漂亮的小吳老師看了很久，用她剛剛教我的手語說了壹句“我愛妳”。
(摘自《文選》第11、2013期)
1.在第四段下劃線的句子“我很貪婪”中，“貪婪”的意思是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
。(3分)
回答:渴望與他人交流
2.第二段有波浪線的句子在文章結構中起什麽作用？(3分)
答:
分析這個問題來考察對句子功能的把握。句子壹般起著承上啟下、引向下文、前後呼應的作用。
回答:照顧好下面的“我”，用小吳老師剛剛教我的手語致敬。
3.結合具體語境，分析下列句子中帶項目符號的詞語的表達效果。(6分)
(1)她尖叫著跳起來，指著我的鼻尖問:“他是妳爸爸嗎？”
答:
(2)工作忙起來，也會忘了見他。當我再見到他時，他生氣地說:“我還有我的女兒！這麽久不來看我，我也不怕悶死！”
答:
回答:(1)“嗷”“跳”“手指”用語言和動作描寫，準確生動地表現了女子的囂張和兇狠。(2)個性化的語言描寫，生動地刻畫了老人以“我”的假怒為真樂的表情。
4.如果“美麗的小吳老師”被評為“最美女老師”，請根據2013感動中國人的格桑吉老師的獲獎感言，以“小吳老師”的身份寫壹篇獲獎感言。(4分)
我不希望村民的夢想從懸崖上掉下去。門巴的女兒堅持回到家鄉，堅守雪山河山。她用壹顆心為壹群人的心把脈，用壹點點的光點亮了更多大山裏的燈。
答:
分析這個問題來考察模仿獲獎感言的能力。結合“小吳老師”的愛心和正義感來寫。
回答:我不希望聾啞老人的夢想在鞋攤被打破。美麗的小吳老師用美麗的手語溫暖老人的心，用愛引領人間正義。