265438+20世紀，以計算機和網絡通信為核心的信息技術已經廣泛應用於社會的各個領域，獲取、分析、處理、發布和應用信息的能力將成為衡量現代人基本能力和文化水平的重要標誌。培養學生的信息素養，提高他們處理和利用信息的能力，已成為新世紀教育的重要內容和任務。全面提高學生的思想素質和文化素質，發展學生的能力，正在教育工作者中形成* * *知識。大量事實表明，現代信息技術教育手段在促進教學理念和教學形式的變革中發揮著極其重要的作用。
這些計算機應用於教育的新趨勢所隱含的學習模式和教學模式都體現了認知學習理論的觀點，學生被視為知識建構過程中的積極參與者。學習者應該通過自己的經驗來建構知識。這些新應用強調學習過程和有意義的學習，強調學習的許多目標應該通過學生主動獲取材料來實現。在這些以學習者為中心的學習模式中，教師應該扮演指導者、促進者和顧問的角色，這對教師來說是壹個新的挑戰。
數學教學改革，最根本的是轉變教學觀念，樹立現代教學的學生觀。傳統教學的學生觀主要把數學學習理解為學習前人創造的數學知識，習慣於把數學等同於數學知識的集合；數學教學主要是教師向學生傳授知識，但學生頭腦中“用數學”的意識非常薄弱。隨著教育觀念的改變，數學教學的觀念也隨之改變；
壹是從“大部分學生低標準，少數學生高標準，到全體學生高標準。”
第二，“從以傳授知識、實例和練習為基礎的權威模式到以學生為中心、以學生的鼓勵和積極探索為特征的教學方法”。
第三，“從只強調‘紙筆’微積分到充分利用計算機。”
第四，“從對‘機械’技能的獨特關註到廣泛的數學能力的培養。”
這種新的數學教學理念成為教學改革的突破口。在教學中，我不僅註重教學方法的研究，更註重學習方法的研究，數學學科特點的特殊要求和信息技術手段對學習方法的影響。我在教學中靈活運用教學方法，逐步形成以學生為中心的教學模式。
運用信息技術的教學方法多，技巧性強。這就需要教師根據教學內容、重點和教學目標，認真研讀教材，選擇合適的突破口，選擇使用媒體的最佳時機，精心設計，註重實效。舉例:講授“對應關系”時，首先計算機顯示兩個已知的重要對應關系:實數與數軸上的點的對應關系；坐標平面上的點與有序實數之間的對應。這樣既說明了“對應”壹詞的含義，又不使學生感到突然，使學生能清楚地討論兩組元素之間的關系。然後以幾種不同的對應關系為具體實例，通過計算機形象、生動、具體地展示兩組之間元素的對應關系。然後引導學生分析各對應關系的異同，總結* * * *的特點，使學生的形象思維上升為抽象思維，加深對單值對應、壹壹對應等概念的理解。還可以用視頻和幻燈片列舉“對應”在其他學科、生產實習、小學數學中的應用。
從這節課我們可以看出，由於計算機能夠快速顯示兩組元素之間的對應關系，學生可以從大量生動直觀的圖像中獲得豐富的感性材料，這就為學生形成正確的概念、正確的歸納、分析和推理創造了條件。另壹方面省去了老師畫圖、擦黑板等操作，節省了時間，利用多媒體給出了更多的例子，滲透了各學科與科技知識的關系。此外，由於計算機可以不斷呈現新的場景，學生有新鮮感和需要不斷解決的新問題，使他們的思維經常處於積極的狀態，特別靈活，經常可以從不同的角度思考，有助於培養學生的創造性思維能力。