以教促學:方便回憶存儲的信息。
這種方法也叫“快速學習法”，因為它能快速找到對剛學過的知識不熟悉或尚未理解的地方，強烈推薦！
步驟如下:
第壹步:獲取知識(壹個概念)，了解妳要學習的材料內容。
第二步:解釋/復述妳所獲得的主要內容。
第三步:用自己的方式，下意識地復述妳所學的內容。
第四步:這壹步是壹個可循環的過程:不滿意——糾錯反饋；滿意——盡量用更簡單簡潔的語言來概括。然後用所學解決實際問題，學以致用。
第五步:反思。反思自己思考的時候卡在哪裏了，把註意力放在這個地方，重新理解。這個過程至關重要！
第六步:測試。只有通過不斷的實踐檢驗，才能鞏固對這個知識點的理解。
考慮自己是否理解壹個概念或知識，最直觀的方法之壹就是講給別人聽。如果妳能用簡潔明了的語言讓別人完全理解妳在說什麽，那就證明妳完全理解了妳所學的概念。如果不是，也許妳應該理解。
加拿大人斯科特·h·楊(Scott H. Young)用壹年時間自學完成了麻省理工學院公開課的33門計算機科學課程，而這些課程通常需要四年才能完成，最終通過了所有考試！在分享自己的學習方法時，他也提到了費曼技巧。
兩種思維導圖學習方法
思維導圖作為壹種學習方法，相信已經在許多知識分子心中留下了不可動搖的地位。
這個想法是英國心理學家托尼·布贊受達芬奇筆記啟發發明的壹個流行的思維工具。但是思維導圖的概念可以追溯到幾個世紀前。早在公元三世紀，古羅馬哲學家波爾菲裏在他的著作《亞裏士多德導論》中提出了壹個知識分類系統——波菲利樹。
思維導圖學習法的優點有很多:壹是便於記錄和強化記憶；其次，過程很自由，結果很明確；最後，我看到了森林和樹木。
其關鍵要素是:中心點、支線、關鍵詞和個性標誌。
思維導圖的應用有助於我們進壹步了解大腦，對儲存的信息進行提煉和重組。我們生活在壹個互聯網時代，每天都會收到大量的信息。這種思維方式無疑是壹種事半功倍的方法。