莫紮特3歲彈鋼琴，4歲作曲；居裏夫人4歲開始學習；馬友友5歲開始演奏大提琴音樂會，8歲與著名的伯恩斯坦大師合作。富蘭克林很早就開始讀書，以至於他都不記得自己不讀書的那幾年了。很多天才都是這樣的，
然而，愛因斯坦小時候的智力發展似乎沒有壹般孩子好。很少有諾貝爾獎獲得者像居裏夫人那樣早熟。天才似乎是大器晚成。
這些天才的故事讓成千上萬的普通父母著迷。當他們聽到孩子的第壹聲啼哭時，他們在想:我的孩子是天才嗎？真正的天才是贏得第壹還是落後？當然，對於更多的家長來說，問題更實際:天才，顧名思義，是上天給的。壹千個人中有壹個孩子成為神童。我們不能選擇孩子的天賦，但我們可以選擇如何培養孩子。早期智力開發能提高孩子的智力嗎？
在這方面，西方近幾十年進行了大量研究，結論非常矛盾。應該說，兒童的智力發展和發育還是壹個謎。無論是哪種說法，無論有多少科學依據，都帶有強烈的主觀傾向。我們必須在更大的傳統中分析這些結論。壹般來說，孩子的智力開發總有兩個學校。壹個是孩子的智力需要開發，天才需要特別的支持；第二，都說天才的成長最好聽其自然，特別是？發展？沒有用，甚至可能有幫助，阻礙了孩子智力的發展。成年人應該做的是為孩子的心理發展提供良好的社會條件，讓他們充分發揮自己的潛力。現在，後者似乎占了上風
智商主要由基因決定。但是教育對智商的影響可能微乎其微。父母花越多的時間創造性地和孩子玩耍，給他們讀書，和他們進行有趣而有思想的談話，孩子的智力發展就越健康。相反，如果家長犧牲這樣的家庭幸福，把孩子交給不熟悉的早教專家，讓他們用過多的課程占據孩子的童年，或者用大量的新單詞卡填充孩子，孩子的智力發展可能會變慢。這是中國父母最常犯的錯誤。