1，第壹波改革:“新課改”運動1958到60年代初。
從65438年到0957年，前蘇聯成功發射第壹顆人造地球衛星，震驚了美國政府，而公眾則把目光投向公立學校的教育質量，把學校教育質量的下降歸咎於美國航天技術的落後，進而認為這是進步教育忽視基礎性和系統性，降低學術水準的惡果。
美國政府很快將國防建設與教育緊密聯系起來，於1958年頒布了《國防教育法案》，建立了旨在培養高科技人才的新教學體系。
2.第二波:始於20世紀60年代中期的民權運動，始於20世紀70年代。
從65438年到0965年，美國國會通過了中小學教育法案。該法案要求根據各學區貧困兒童的數量分配資金，並為小學和初中學生提供教科書、用具和物品，以確保貧困學生有足夠的學習材料。這些基金由州和地方政府控制。到1966，該計劃總投資將達到12億美元。
3.第三次改革浪潮:“恢復基礎”運動是在70年代和80年代初。
20世紀70年代，促進教育機會平等仍然是美國教育改革的重要任務。聯邦法案給那些處於教育系統邊緣的人帶來了成功和鼓勵。1972年，國會通過了禁止性別歧視的教育修正法案。1975年，福特總統簽署了《所有殘疾兒童教育法案》，以確保殘疾兒童接受免費和適當教育的權利。
4.第四波改革:學校重建運動80-90年代？
1983年4月，美國國家素質教育委員會發表了《國家危在旦夕:教育改革勢在必行》報告，美國社會再次掀起了壹場類似於“恢復基礎”的學校重建運動。重建“意味著規則、角色和關系系統的改變，從而使學校能夠更有效地服務於現有目的或共同服務於新的目的”。
5.第五次改革浪潮:教育選擇與國家標準運動1991年和1993年。
美國第五次教育改革浪潮伴隨著“2000年教育目標”的發布，其核心是國家教育標準。
1991和1993年，布什政府和克林頓政府分別頒布了綱領性文件《美國2000:教育戰略》和《2000年目標:美國教育法》，吹響了美國教育標準全國統壹的號角。
6.第六次教育改革浪潮:從20世紀90年代末至今。
當時改革的基本點是根據工作場所的需要和條件重新設計學校教育。這項運動的教育目標包括學生從學校到工作場所的平穩過渡，信息技術的培訓，強調批判性思維、解決問題能力、決策能力、小組合作的課程設置，以及雇主認為雇員現在和未來應該具備的技能。
2005年6月65438+10月65438+4月，布什總統公開強調要為高中生的未來做更多的準備。他認為，教育應該確保每個高中畢業生都擁有在大學和全球競爭的工作場所取得成功所需的技能。
擴展數據
20世紀50年代末，前蘇聯第壹顆人造衛星的成功發射，不僅刺激了世界強國之間的科技競爭，也引發了世界範圍內大規模的教育改革運動。在激烈的競爭和頻繁的改革中，美國的教育改革尤其引人註目，並對各國產生了廣泛的影響。
從時間上看，二戰以來的美國教育僅經歷了半個多世紀，但改革周期的變化之快，改革內容的變化之大，在美國歷史上的任何時期都未曾出現過。這些改革推動了美國教育的科學化和人性化進程。
本著“洋為中用”的原則，考察和分析當代美國教育改革的發展變化及其突出特點，無疑對新世紀中國教育改革與發展的深化和路徑選擇有所啟示。
人民網-把基礎教育的管理權還給國家。
人民網-教育的真正問題是什麽？