綜合管理(A類)主要適用於事業單位中以行政、事務、業務管理為主的崗位。
社科類專業(B類)主要適用於事業單位人文社科類專業技術崗位。
自然科學專業(C類)主要適用於事業單位自然科學專業技術崗位。
中小學教師(D類)主要適用於中小學、中專等教育機構的教學崗位。
醫療衛生類(E類)主要適用於醫療衛生事業單位的專業技術崗位。
二、公共* * *科目設置及評價內容
1.公共名稱* * *
綜合管理、社會科學、自然科學、中小學教師、醫療衛生五大類筆試中的公共科目為《職業能力傾向測驗》和《綜合應用能力》。
《職業能力傾向測驗》為客觀題，均以選擇題形式考查；“綜合應用能力”為主觀題，C類除個別選擇題外，其余均以文字形式在方框內作答。
2.考試時間和分數
《職業能力傾向測驗》考試時限為90分鐘，滿分為150。
綜合應用能力考試時限120分鐘，滿分150。
兩科總分除以三，最後換算成百分制，再加上面試成績，根據各地的不同情況計算出總分。兩個筆試科目都是壹個上午沒休息就檢查完了。這也是為工作中有時需要連續作業做準備，看看參考人員有沒有這個能力。
三、綜合應用與傳統學科的區別
1.與申論的區別主要表現在以下六個方面:
(1)適用範圍:“申論”考試是針對公務員的，考察的是社會問題，比如教育改革，更註重考核考生的政治敏感度和對政策的把握，具有方向性。“綜合應用能力”考試面向事業單位，考察考生解決問題和處理某壹領域具體問題的能力。
(2)考查能力:五項基本能力相同。但是申論側重於整體，這是在政策的方向上。綜合應用能力會考察具體的角色，側重於某個領域某件事情的處理。
(3)試題:綜合應用能力測試不僅包括《申論》中的基礎題，還包括校對改錯、認證與評價、科技文獻閱讀、科技實踐等題型。
(4)材料的呈現:申論壹般是長材料，然後考核小問題和大問題，而綜合應用能力壹般是幾篇較短的材料，每篇材料後面有壹到兩篇小問題或大問題。綜合應用能力中的材料B和C，對專業性要求更高。
(5)答題難度:申請集中於政務熱點問題、焦點問題，材料相對集中。“綜合應用能力”因為材料少，題型更靈活，考核範圍更廣，難度更大，這也給了考生更大的發揮空間。
(6)解題思維:《申論》註重對材料的控制，強調對材料的精挑細選，從材料中尋找答案。在材料的基礎上，綜合應用能力需要結合實際回答。申論強調抄材料，綜合應用能力大部分時間沒什麽可抄的。
2.綜合應用與公共基礎知識的區別
有的地方以客觀選擇題的形式考察公眾的基礎知識，有的地方會在選擇題後加壹道綜合寫作題。綜合應用的考察以主觀題為主，考察思維形式。
準備指南
壹，角色替代，制度思維
了解辦公室工作的基本流程，各種角色的職權，培養辯證思維、抽象思維、發散思維、問題思維。
第二，加強訓練，夯實基礎
通過大量的練習和反復訓練，提高自己的閱讀理解能力、發現問題和解決問題的能力、文字表達能力，培養機關工作的基本能力。
三、水入海，積土成山。
素材積累:通過廣播電視等媒體積累事件素材，註意相關人士的分析角度和深度。
詞語積累:通過閱讀政府新聞和經典優秀樣本，在答題過程中積累規範的用語、標準的措辭和寫作邏輯。學會舉壹反三，舉壹反三，靈活運用。