遠程教育，在教育部發布的壹些文件中也被稱為網絡教育，是成人教育學歷的壹種。它是指利用電視、網絡等媒體的教學模式，突破了時間和空間的界限，不同於傳統的在學校住宿的教學模式。
使用這種教學模式的學生通常都是業余愛好者。因為不需要去特定的地方上課，所以隨時隨地都可以上課。學生還可以通過各種渠道互相學習，如電視廣播、互聯網、專門的輔導熱線、班級研究俱樂部和面授(函授)等。
它是現代信息技術應用於教育後的新概念，即利用網絡技術和環境進行的教育。招生對象不受年齡和以往學歷的限制，為已步入社會的群眾提供了提高學歷的機會。
擴展數據:
1，遠程教育教學課件:
網絡教育教學過程的主要載體是網絡教學課件。網絡教學課件存在的主要問題是模式單壹、交互性差，也存在單機使用的課件稍加修改後在線使用的情況。現在比較流行的網絡課件模式有“在線視頻錄制”和“在線閱讀”。
這兩種模式忽視了不同學生的學習特點，不能吸引學生長時間學習，不能滿足學生在學習過程中的交互要求。在制作網絡課件的過程中，不僅要提煉教學內容，豐富表現形式，還要加強教學交互的設計。
教學內容的細化包括提供必要的背景材料和教學延伸。表現形式包括使用所有計算機支持的多媒體形式，如教學視頻、動畫、聲音和字符。可以借助MSN、BBS、編程等技術實現教學互動。
2.遠程教育的教學過程:
在教學過程中通過網絡實現互動，主要有以下幾種形式:
1.利用BBS技術，建立課程教學留言板。學生可以將學習過程中遇到的問題提交到留言板，老師或其他同學可以解答；
2.利用MSN，QQ，NetMeeting軟件搭建並實現心理咨詢室。這些軟件都是實現信息交流的軟件，支持文字、聲音、視頻、電子白板等形式的交流，可以提高教學過程中的互動性。
3.利用電子郵件技術，設立教學咨詢郵箱。以上兩種形式都要求實時性。如果老師或學生不實時參與，無法保證事後能收到(看到)相應的教學信息，我們可以用教學郵箱來彌補。教學郵箱的賬號和密碼可以公開，學生之間也可以互相答疑。
4.借助編程技術，進壹步加強互動性，實現個性化教學。編程語言的特點是可以根據不同的信息輸入產生不同的信息輸出。利用Visual Basic、Flash等編程語言，根據教學內容和教學進度，設置具有適當邏輯的信息組，可以達到增強交互性的目的。
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