教學方法論包括四個層次:教學方法的指導思想、基本方法、具體方法和教學方法。教學方法包括教師的教法(教學方法)和學生的學法(學習方法)兩個方面，是教法和學法的統壹。教學方法必須以學法為基礎，否則會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期目標。但是，由於教師在教學過程中處於主導地位，教學方法在教學方法和學習方法中處於主導地位。
信息技術的教學方法有哪些？
(1)常規教學法1。教學法是各學科教學史上最古老的教學法，也是教學實踐中最基本的教學法。在信息技術教學中，講授法也是信息技術教師向學生系統傳授信息技術知識的基本方法。信息技術教學中的教學方法主要有兩種形式:講述和講解。前者是指教師用口頭語言向學生生動地描述信息產生、儲存和傳遞的過程，以及實驗方法和操作步驟；後者意味著教師更密切地向學生解釋和展示概念、原理和聯系。教學法成功的基本要求是:(1)教學內容要有科學性和思想性；(2)內容安排要符合信息技術知識的內在邏輯和學生認知發展的順序；(3)語言要準確、簡潔、生動，避免照本宣科。2.交際教學法交際教學法采用案例分析、角色扮演、問題解決、分析調查、實驗操作、設計討論等方式傳授新知識，讓學生參與課堂教學，使學生掌握知識，提高學習興趣，培養探究思維和合作態度，關心應用，參與解決問題的過程。交際教學法的教學過程包括以下基本步驟:(1)提出問題，激發學生的學習要求；(2)通過實驗操作，自己閱讀、查找資料或學習新知識；(3)開展交流活動，促進能力培養；(4)解決問題，得出結論或掌握技能。3.復習教法，及時鞏固，健忘的次數會明顯減少。在實際教學中，多次進行復習鞏固。但是復習的方法更重要。在信息技術教學中，記憶的有效條件是幫助學生樹立正確的學習目的，激發強烈的學習動機，強調理解的記憶，即信息的加工，多途徑輸入信息，強調思維。常規復習方法主要有課前導入復習、邊講邊練、課後復習、總結復習和應用理解復習。(2)基於信息技術學科特點的教學方法1。運用媒體演示和講解方法的基本要求:(1)能使全班同學清楚地看到或聽到演示的對象，並在學生頭腦中形成較為生動的表象；(2)在演示和講解過程中，要培養學生善於觀察演示的對象和操作過程，註意它們之間的關系，把握其本質和內在聯系；(3)演示應盡可能讓學生用多種感官感知事物和過程，以增強演示和講解的效果；(4)通過演示和講解的有機配合，學生不應停留在事物和過程的表面，而應盡快把認識提高到理性階段，形成概念，理解操作原理；(5)媒體的演示要適時適度，媒體的選擇要圍繞教學知識。2.在實踐中，教師通過模仿教學方法建立關鍵詞表達式，以及如何縮小查詢範圍，為學生提供了解決問題的方法和技巧。實踐模仿教學法具有內在的教育價值，在壹定條件下具有其他教學方法和教學手段無法替代的教育功能。3.發現(探究)教學法發現(探究)教學法在信息技術教學中的應用越來越普遍。其實是壹種學習方法，鼓勵學生用自己的頭腦自己獲取知識，重視學生學習的主動性，不把學生當成被動的接受者，而是讓學生參與到獲取知識的過程中。其基本流程如下:4 .需求驅動教學法要求教師根據教學目標分析學生的實際需求，找出這些需求與目標之間的關系，從需求到教學目標設計任務，使學生從外部刺激的被動接受者和知識灌輸的對象轉變為信息處理的主體和知識的主動建構者，教師從知識的傳授和灌輸者轉變為學生主動建構學習的幫助者和促進者。充分發揮學生學習的主動性和創造性，讓學生有很多機會在不同的情境下學以致用，形成解決實際問題的方法。本著“學以致用”的原則，根據信息處理不同層次的要求，將基礎理論和技能與需求案例串聯，調整、豐富和優化教學內容和結構，盡可能提供各種信息資源，支持需求驅動學習和協作探究。讓學生在應用學習中不僅知道“是什麽”，還知道“為什麽”，拓寬繼續學習的知識面。