作為壹名優秀的教師，王麗麗老師不斷探索教學的內在規律，致力於研究學生學習的特點和規律，培養學生的學習態度、習慣和能力，運用靈活多樣的教學手段和方法，調動學生學習的主動性，努力構建“高中生物教學設計新範式”，積極打造學習氛圍濃厚、師生關系和諧、學生主動發展的高效課堂。教書很受學生歡迎。在歷屆學生評優中獲得壹致好評，所教班級的學習成績在年級中名列前茅。
(2)合作教學
王麗麗老師認為合作是21世紀高素質人才必備的素質之壹，所以在教育教學中讓學生學會合作很重要。合作學習在美國中學教學中應用廣泛，已經成為大多數學生在課堂上的主要學習方式。從教室的布置到老師的授課方式，都不利於合作探究學習。雖然在我國課程改革的背景下，教師們已經開始意識到培養學生合作學習的重要性，但是由於條件的限制，真正的合作學習並沒有得到廣泛的開展。班級規模過大是限制合作學習的原因之壹，但應該不是主要原因。如果教師真正意識到培養學生合作學習的重要性，他們壹定會克服困難，找到適合中國國情的合作學習教學模式，而不是只在公開課或競賽中強迫學生分組探索、合作。
(3)培養習慣
王麗麗老師認為，如果我們在教育教學中能夠重視學生優秀習慣的培養，那麽素質教育就會真正落實，就會為國家培養出大量的高素質人才。但是，要培養學生的優秀習慣，教師首先要養成優秀的習慣。作為壹名教師，如果我們能以積極的心態做好每壹件事，更深入地把自己培養成習慣，在建立積極心態的基礎上建立良好的習慣，那麽我們在教育成功的道路上會走得更遠更好。