據鄭州省教育廳基礎教育處相關負責人介紹，從今年秋季開始，鄭州市高中壹年級全面進入課程改革。課改後的壹個重大變化是將學分制引入高中教育，即所有高中生在高三必須修完上年末的144學分。
新政策規定，學生三年內參加社區服務不少於10個工作日，獲得2學分。參加社區服務少於10個工作日的，不予加分。社區服務要突出公益性，學校要根據相關證明材料認定有效工作日和學分。
此外，高中生每學年還必須參加不少於1周的社會實踐活動，並獲得2學分。不符合要求的，不給予信貸。軍訓是社會實踐的獨立內容，時間不少於壹周。通過軍訓的學生將獲得2學分。
中小學生正處於思想形成的特殊時期，也是思想動蕩的時期。如果沒有正確的引導，會對學生以後人生觀的形成產生很大的負面影響。昨天上午，在鄭州市中小學德育工作會議上，壹項關於中小學生思想狀況的調查引起了與會校長的警惕。
家庭背景等因素影響學生的心理健康。
鄭州市教育局的壹項調查顯示，鄭州市中小學生普遍受到壹些外部環境的影響，導致他們的思維出現偏差。“對外開放的整體環境影響了學生的思想意識、價值觀和生活方式；市場化的社會環境導致人們價值取向的多元化，使學生在道德評價和行為上出現壹系列的困惑和迷茫；中小學生的判斷和選擇能力難以適應數字生活中的大量信息，使得部分學生沈迷於虛擬世界。"市教育局的德育專家解釋說，"同時，家庭環境對學生的思想也有很大影響。現在的家庭越來越多元化，獨生子女的家庭和生活環境逐漸封閉，縮小了學生的交往範圍；家長對孩子的過分溺愛和過高期望，導致學生以自我為中心，缺乏同情心，承受挫折的能力差。學生的家庭背景和貧富差距也極大地影響著學生的人格發展和心理健康。”
“壹般來說，中小學生的思想特點主要有四個:理想與現實的不協調、自我意識與集體意識的不協調、道德認知與行為的不協調、身體成熟與心理的不協調。”市教育局壹位負責人表示，這需要學校和家庭通過多種方式對學生進行教育。
整治中小學生思想問題的三大手段
面對中小學生思維多元化的現狀，市教育局開出了壹系列“藥方”，以多種形式補充學生的思想營養。
加強德育課教學。全市各中小學必須按照新課改要求開設德育課，不得隨意占用、挪用或削減課時。教師也要根據不同年齡段學生的特點，開展符合學生成長規律的教育教學活動。
讓孩子深入社會。未來三到五年，鄭州市各縣(市)、區都將建設壹個綜合性、多功能的青少年學生課外活動場所，學校現有的文體設施也要向社區青少年開放。
市教育局給學生的社會實踐活動定了壹個規矩。小學生參加社會實踐的時間每年不少於10天，初中生每年不少於20天，高中生每年不少於30天。
重視心理健康教育。未來，除了加強中小學生心理健康教育試點，從城市中小學向農村中小學普及心理健康教育也是壹種趨勢。同時，學校還將對單親家庭、經濟困難家庭、外來務工家庭、農村“留守兒童”等特殊家庭的學生進行相應的心理教育和輔導。