今天給大家講講火花思維的課程設計和上課心得。成立僅壹年的星火思維是怎樣的歷程？
課程設計:
星火思維的課程體系分為六個階段，分別對應L1-小班、L2-中班、L3-大班、L4-高壹、L5-高二、L6-高三:
這裏家長需要註意的是，星火思維前期只推出中班、大班、初壹課程，主要針對過渡階段的孩子。雖然經過幾個月的打磨，質量已經比較成熟，但是和那些幾年時間對課程進行研究和實驗的機構相比，時間還是太短了。
而且其二三年級的小班和課程也是最近內測後才上線的，質量就更不確定了。所以，如果想報二三年級的小班和課程，家長可以先觀望壹段時間。
為了吸引孩子的註意力，其課件以動畫場景和遊戲互動的形式，以小白兔、紅猴、黃鼠三種小動物貫穿整個課程。小動物以動態的形式出現，時不時的蹦蹦跳跳，揮揮手，動動耳朵，很能吸引小朋友的註意力，連我這個成年人都覺得很有趣。但對於年齡較小的孩子來說，正規教學過程中過於活潑的動畫內容，很可能會分散孩子上課的註意力。
在課程的難度設計上，Spark充分考慮了孩子的接受能力，這壹點我還是很欣賞的。例如，在他們的幼兒園課堂上有壹節是關於線和列的。老師主要教孩子如何認識行和列。老師講解後，會依次用射氣球、釣小魚、踢足球等三個小遊戲，讓孩子逐漸加深對行列的印象，從而準確地找出小動物要的是哪壹行哪壹列。
但是火花思維是每周固定時間授課，所以對於很多想自由支配時間，選擇線上上課的家長來說，並不是很友好。然而，他們的課程時間是按照年齡組劃分的。小班只要25分鐘，中班30分鐘，大班35分鐘，高壹到高三40分鐘。這壹點我還是有好感的。類似機構40到50分鐘的課程更適合相應年齡段的孩子。
課堂體驗:
星火思維是小班教學的線上直播，壹個老師帶4-6個孩子。上課前，老師會先自我介紹，然後把圖片依次切給每個孩子，讓孩子壹個壹個地自我介紹。這壹塊可以讓孩子互相看看，互相熟悉。
說到這裏，不得不提火花思維的兩種上課模式。壹個是老師可以看到和聽到所有的孩子，但是孩子只能看到自己和老師。這種模式下，孩子不容易被同學打擾，但也缺乏同伴學習的氛圍。
另壹種模式是同時看到大家，聽到老師同學的聲音。如果同學們自律性好，如果有調皮搗蛋的孩子，會很大程度上影響班級效果。特別是他們在課堂上還是固定的同伴，時間長了，孩子根本學不到東西。
但是他們在老師和孩子的互動中給我的感覺特別好，對孩子的興趣更大。比如在“玩很多遊樂園”的課上，老師會問孩子有沒有去過遊樂園，進班的時候有什麽小動物。以孩子喜歡的遊樂園為例，激發孩子上課的興趣。
而且，課堂上會有互動。老師會讓每個孩子回答問題，表現好完成任務的孩子會發小星星鼓勵。做得不好或者做不好的孩子也會進行個別指導，但是相對來說，這占用了其他做得好的孩子的時間，這也是1多對多模式的缺點。
Spark的創始人羅箭表示，他們希望以學生為中心的方式，讓學生在課堂上與其他孩子分享他的答案，講述他思考的過程，讓他以練習和互動的方式體現剛剛學到的知識點和能力。
初衷是很好的，但是目前課堂上老師和孩子的互動比較高，但是同伴之間的互動不是很理想。
課程結束後，有些機構會通過課程回顧，跟家長認真講解孩子的課，並做分析和反饋。但是有火花思維的老師不會和家長壹起復習課程，該結束的時候就結束了。想了解孩子上課效果的家長，只能通過上課錄制的視頻查看效果，自己分析總結。
說實話，火花思維的在校時間比較短。雖然很有趣，孩子也很喜歡，但是他們喜歡。從長遠來看，能否給孩子帶來實質性的幫助，還有待時間的檢驗。
所以家長要理性報班，不要隨波逐流。