彩天學習中心是壹家致力於改善閱讀障礙兒童能力和環境的專業教育機構，為那些在學習中遭受挫折的聰明孩子及其家長提供幫助。中心從改變家長和老師入手，消除誤解，理解和引導孩子，恢復自信，全面提高孩子的學習能力，改變孩子的人生！
執行技能:
根據神經心理學和發展心理學，執行功能是由大腦的前庭皮層指揮的，它可以讓我們規劃工作，進行自我控制，從而實現目標。執行技能* * *分為兩大部分(行為抑制、執行功能)和十壹個小項(反應抑制、工作記憶、情緒控制、持續專註、任務部署、計劃和優先排序、組織、時間管理、堅持標準、靈活性和後認知)。)
大腦能量計訓練
腦能量儀是利用腦能量設備精確測量兒童神經肌肉和植物神經系統的正常和異常活動，並有選擇地將這些信息放大為視覺和聽覺信號，使兒童逐漸了解以前沒有感知到的身體狀況的變化過程，並通過學習控制電子儀器提供的外部反饋信號。從而學會自我調節內部的心理和生理變化，也就是說孩子可以通過儀器化的條件反射來實現對生理反應的自我管理。
腦電圖的研究表明，低註意水平兒童的腦電活動發展相對於正常兒童是落後的。通過腦能量計的訓練，他們學會自我調節腦電活動正常化，行為正常化。腦能量計屬於行為療法，本質上是壹個學習的過程。結合認知行為調節，可以提高孩子的註意力和記憶力，增強情緒調節。
適合型:對註意力水平低、註意力穩定性弱、短時記憶能力差、情緒障礙的兒童進行生物反饋訓練，約有67%的兒童提高了註意力和情緒管理能力。
認知行為訓練
註意力缺陷兒童主要是不能抑制自己的行為沖動、幹擾刺激和專註於目標行為，因為行為反應抑制的缺失導致個體自控能力的落後。認知行為訓練可以通過目標認知和執行訓練、認知抑制訓練和行為抑制訓練，改善註意缺陷兒童的反應抑制功能，促進其自控能力。
適宜型:執行力差、易分心、自控能力弱的兒童，約有72%在接受認知行為訓練後，抑制功能得到改善，目標執行力得到加強。
行為矯正訓練
在註意缺陷多動障礙的訓練中，行為矯正訓練是壹種特殊的幹預性心理治療。在這個訓練過程中，訓練者、家長和學校老師對孩子的家庭和學校環境進行壹系列的改變，提供更加有序的活動，讓孩子能夠專心學習。評價結束後，訓練者選擇目標行為，制定並實施行為計劃，運用正向強化法、暫時隔離法、回歸法、示範法進行調整。如果締結了行為契約，孩子就會意識到自己的行為是可以被自己控制的。不良行為被控制後，開始新的學習，學習新的良好行為。並引導家長在家庭中設立象征性的獎懲機制，為學校老師提供課堂觀察和評價機制，可以逐步消除或糾正孩子的不良行為。