首先，辦學條件制約了信息技術的應用。作為壹所農村中學，我縣所有中學都可以配備微機教室，部分學校配備了電子備課室和多媒體教室。這說明領導對信息技術的重視。但由於資金不足，也導致了建設的不平衡。
信息技術本身就是各方信息的集合，需要很多相關建設的支撐才能完成。就計算機本身而言，它是壹個“硬”和“軟”的有機整體。硬件是“身體”，軟件是“靈魂”。只有“硬”和“軟”協調發展，才能體現其強勁的勢頭。就軟件而言，大家都知道“WindowsXX”操作系統有多簡單好用，學“DOS”有多難。但是在推出之初，如何使用這樣的操作系統並沒有像今天這樣受到大家的叫好。原因是硬件的限制。可以斷言，如果把今天的“XP”用在“80XX”時代，絕對不會有人叫好！說到硬件，大家都能說清楚“醜兒子”、“賽揚”、“奔四”，可見大家對其重要性的認識。因為這是基礎，所以大家都願意投資，甚至提前配置。然而，很少有人在軟件上投入太多。這是壹種極度不平衡的投資，對於個人而言，由於財務原因，這是可以理解的。但是，作為壹個單位，我們無論如何不能有這種想法。因為沒有相關的軟件支持，我們花巨資買來的“高科技”只用於打字等簡單的工作，遠遠沒有發揮應有的作用，是資源的浪費。如果能把硬件投入的10%甚至1%用來購買相關的教學軟件、開發軟件、資料等。，讓教師“有飯做”，相信用不了多久就會有壹大批人才脫穎而出，為學校做出更大的貢獻。
軟件建設的不足體現在很多方面。壹個是軟件資源的短缺，如上所述。二是軟件建設不足。規章制度大多華而不實，很少能對教師、單位、學生的發展起到多大作用。第三，教師培訓嚴重落後，配套教材和配套措施滯後。當今社會是壹個信息社會，信息技術的發展日新月異。沒有人能靠自己的力量做好每壹件事。所謂超人，不過是在別人的肩膀上又爬了壹步而已。認為馬好不吃草是不現實的。環境造就人才。如果妳想讓妳的團隊變得強大，妳必須勇於為之流汗流血。第四，人力資源嚴重不足。這就導致了少數所謂的“人才”孤軍奮戰，處處被動，四面楚歌。因為缺乏團隊合作，所謂的“研究”無法正常進行。
人們稱軟件研究為“軟件工程”。由此可見其復雜性和艱巨性。20世紀60年代，IBM花了5000人年和數億美元開發了壹個由4000個模塊和大約1萬條指令組成的OS/360操作系統。近兩年，電腦雜誌附帶的光盤裏經常能看到“思渺Flash作品”“旅行者Flash作品”的字樣。壹開始我們以為思渺和行者是壹個人，但是看了作品才知道他們其實是壹個團隊，壹個“劇組”，有導演，有策劃，有劇情，有配音等等。難怪妳能做出這麽好的作品，畢竟壹個人的力量是有限的！這個概念更適用於學校。因為畢竟我們的任務是教學，精力有限，資金短缺，信息相對落後。但只要協調好以上關系，就能以最少的投入獲得最大的收益，在最短的時間內達到最好的效果。
其次，信息獲取相對落後，跟不上世界的步伐。由於種種原因，農村中學信息相對封閉，人們對信息技術的認識和理解不到位。往往會產生片面性。例如，過分強調新技術在教學中的應用，而忽視了傳統的有效方法；或者思想保守，排斥新事物，只看到負面的東西，等等。所有這些現象，歸根結底都是我們視野狹窄造成的。