第壹，培養學習興趣，激發創新意識
在小學語文教學過程中，要堅持啟發性原則，提出問題，設置疑問，強烈激發學生的學習情感，激活思維，振奮精神，產生積極探索新知的欲望。比如在講授司馬光、烏鴉喝水等課文時，老師可以精心設計這樣的啟發性問題:如果遇到司馬光，妳該怎麽辦？能不能幫烏鴉想點別的辦法？這樣的問題可以讓學生的創造性思維在討論中得到鍛煉。對於各種不同的意見，老師要鼓勵，合理的要表揚。
二，創設教學情境，培養創新思維
創新思維不是與生俱來的，而是通過後天的常規訓練形成的。在語文課堂教學中，無論是學習生詞、閱讀課文、寫作訓練還是口語交際，教學內容都是豐富多樣的，這就要求教師精心設計課堂教學環節，創設創新教育情景，讓學生觀察、發現、思考，從而培養創新思維和創新能力。在設計日常語文課堂教學時，教師可以讓每壹個學生都“動”起來。
第三，挖掘創新因素，開發不同思維。
差異思維是創造性思維的核心，對創造力的形成起著至關重要的作用。求異思維是開發思維，不循規蹈矩，尋求變異，多方面思考問題，探索解決問題的各種可能性的壹種思維方式。在小語種教學中，要註重發展學生的求異思維，培養學生的新穎性、獨特性和多向性，激發學生的創造性。
第四，提倡大膽質疑，發掘創新潛力
小語種教材裏的壹些內容，學生壹看就好像懂了，處於毋庸置疑的地位，就失去了繼續學習的興趣。因此，為了使學生積極主動地完成自己的每壹項學習任務，教師要註意在表面提出問題，在無疑的地方引起懷疑，引導學生探究課文的思想，激發學生的求知欲望，激發學生的思維，敲開學生創新意識的閥門，收到了意想不到的神奇效果。
第五，開展語文活動，加強創新實踐。
為了給學生更自由地發展個性、培養特長提供條件，我們應該充分重視語文活動課的教學，把它作為激發學生興趣、愛好、特長，實現個性健康發展，促進學生個性發展的重要途徑。通過語文活動課觀察自然，在小實驗、小制作中親自動手，在當前社會中思考，充分發揮主動性，勇於思考，大膽創新，有利於培養學生的創造力，促進素質教育的發展。