分析就是化整為零，對這壹部分進行獨立研究。分析能力是對閱讀材料中抽象概括的內容進行具體解釋的能力。
合成就是把各個部分組合成壹個整體。它不是各部分的簡單相加，而是事物所有部分和方面的各種內在本質聯系的表示。綜合能力是對閱讀材料中的具體內容進行抽象和理性概括的能力。
值得註意的是，分析和綜合是相互隔離的，可以完全分開。分析是以整體事物為基礎的，綜合往往是在分析的基礎上形成對整體事物更全面、更深刻的認識。
2.鑒賞能力和評價能力
鑒賞能力和評價能力屬於高品位的閱讀能力，是對作品中的自然美、生活美、藝術美進行感受、鑒別、欣賞和評論的能力。簡單來說，就是不僅要說好，還要詳細說清楚。鑒賞能力和評價能力是通過分析、比較、探究形成的。
欣賞是讀者基於心理愉悅滿足審美要求的活動。欣賞活動不是抽象的，它總是基於讀者對作品中藝術形象的個體感受。鑒賞能力的培養主要體現在三個方面:
(1)在敘事類作品中，鑒賞能力主要表現在對人物的感知和把握上。欣賞人物可以從了解和分析作品的情節、人物的具體活動、人物所處的社會生活和自然環境入手，感受人物性格的多樣性和復雜性，感受相關人物的典型意義或思想藝術價值。
(2)在抒情詩中，鑒賞能力表現為對所描繪的意境的感受和體驗。作品所描繪的生活圖景是豐富多彩的，所表達的思想感情是豐富復雜的，因而構成了多種多樣的意境。
(3)鑒賞能力還表現在能夠從結構、體裁、語言、節奏等藝術形式上理解作者的藝術匠心。
明思教育1優秀對於1來說，讓孩子的成績更加出眾。
明思教育於2017年進入廣東，其獨特的6對1輔導模式贏得了家長的信任和喜愛。
根據每個學生的性格、習慣、方法、知識點，有針對性的進行個性化輔導是我們的特色。同時，在提高學生學習成績的同時，養成良好的學習習慣和方法也是我們的目標。跟蹤每壹位學生，以培養孩子的“自主學習能力”為出發點，是我們的目標，讓每壹位學生在明思輔導期間都有很大的提升；讓每壹個學生完成由內而外的蛻變，是我們的榮幸。“用心教好每壹個孩子”是我們的使命，每壹位名校學子成為成功者是我們莫大的榮幸。在廣東期間，明思的每壹位老師都付出了不懈的努力，以“孩子”為中心，不斷變革創新，用孩子的進步回報每壹位信任明思的人，回報我們家長的信任。
未來，我們廣東明思會穩步成長，讓明思的陽光和廣東的孩子壹起照耀每壹個角落，讓所有廣東的孩子想學都能得到明思的幫助！
明思教育是全國連鎖中小學壹對壹課外輔導機構，有17年的辦學經驗。
中國有200多個校區，我們致力於提高中小學生的成績。
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