學前是為期壹年的學前教育，是學校教育的預備階段。學前班是壹年制學前教育，是在我國學前教育相對落後(主要在農村和小城鎮)，無法普及三年制學前教育(即3歲“至6歲”幼兒的學前教育)的條件下設置的。它是幼兒園不足的輔助和補充，並不是比幼兒園更高的教育形式。
家長要對學前班有壹個正確的認識。
概念和定義模糊，課程內容多樣。
從學生家長、幼兒園和小學教師到教育領域的管理者和教育專家，對年輕趨同的概念和定義都有不同的理解，有的是落後的，有的是超前的；有些模糊，有些清晰。
不同的幼小銜接(學前)班，由於觀念、教育理念、教學質量和效果的不同，大致可以分為以下幾種情況:
1)重視知識教育，忽視能力、習慣、心理的培養。
2)強調知識教育，意識到能力和習慣的培養，但未能掌握壹套科學的方法，忽視心理教學。
3)強調知識教育，我能實現能力、習慣、心理的培養，但還沒有掌握壹套科學的方法。
4)訓練的方方面面我都有所察覺，但是沒有掌握壹套科學的方法，最後沒有取得好的效果，導致孩子沒有形成好的習慣。
5)他們能夠意識到訓練的方方面面，掌握壹些科學的方法，但是並不完美，最後的效果也沒有自己承諾的那麽好。
6)註重各方面的培養，掌握了壹套科學完善的教育方法，幾乎所有的往屆學生進入小學後都表現的非常好。
有了這樣的分類，大家就清楚了，真正優秀的幼小銜接(學前)班，應該註重孩子知識儲備、行為能力培養、良好習慣培養、健康心態培養、身體素質鍛煉的全面培養和提升。
學期長短不壹(開學時間不同)
有三種不同的期限:壹年、六個月和兩到三個月。
充電情況
收費較低的基本以知識教育為主，多為有小學教育經驗的老師；收費較高的大多是有自主研發課程的相關機構。在此提醒各位家長，壹定要對照以上六類，看清每個機構的特點。