詹偉清教授現任武漢市教育科學研究院院長、華中師範大學碩士生導師、武漢外國語中學黨委書記。這些頭銜只是他眾多身份中讓我印象深刻的幾個。所以我只想說明他的身份多，地位高，事務忙。
這門課也打破了我的幾項記錄。第壹次不怕犯錯，想回答問題。第壹次擠在全班同學面前問老師問題；第壹次，我拿出了隱藏的姓名標簽...
老師的問題是關於課題的研究。當我收到課程表的時候，我已經覺得這堂課是壹個無趣的講座。沒想到老師毫不吝惜的帶來了滿滿的幹貨。
我是壹名師範畢業生。說白了，我是個初中畢業生，知識水平停留在中學水平，甚至比高中生還不如。師範學校三年接受的所有教育理論，基本上都回歸到課本上了。教學科研更是零基礎，有過不少成果，但純粹是東拼西湊的文字。
所以當老師開始講解如何選題時，我聽得很認真。當他提出幾個選題目容易出現的問題時，我想起了我那個被拍的題目。是不是題目出了問題，下課就去請教老師。當時人很多，但是老師很有耐心，幫我分析。他也覺得沒有問題，但是可以改進。這個時候，馬上就要上課了。幾個同學過來加了老師的微信。他跟我說妳也加壹下，然後說馬上就要上課了。先上課吧，等我想到更好的題目再告訴妳。我下去繼續上課。
？課後吃飯的事我全忘了。壹個教授估計每天都有幾十個學生加他的微信！他能記得誰是誰。況且我只是掃了壹下，連評論都沒有！
？午休後起床打開手機，我卻驚呆了！老師回了我的微信，把他想到的問題發給我，還很謙虛地問我能不能這樣改，問我的學習板塊，看我記對了沒有。
？我看了看。已經十二點多了，離我們下課還有不到壹個小時。這不就是老師回來的路上壹直在想的嗎？
驚喜、感動和感激立刻湧上心頭。他是教授，我只是壹個匆匆上課的臨時學生！什麽樣的老師能把壹個臨時學生的問題記在心裏？
老師的課堂和他的性格壹樣真實。他沒有華而不實的語言，也沒有吹噓，但是妳聽完可以收獲很多。
？聽了老師的課，我才知道我之前的項目簡直不堪入目，毫無意義。既沒有實際操作，也沒有自己的總結。這只是壹個空洞的文字遊戲。把這樣的題目發給專家，簡直是笑話。我是教科研的外行。
？反思可以促進人的進步，題目可以指導教學。對老師引用的學生打人事件的調查，從動機到頻率，從幹預到效果，都研究的很透徹，難道我們不總結出應對這類事件最有效的方法嗎？
越學越慌。越學越發現自己的不足。有些問題妳想描述的總是不準確。為什麽？因為缺乏理論！我只期待那些文獻綜述。此刻的我，就像壹個渾身粗鄙的戰士，羨慕那些隨意吐槽的人。
？“山到了，風景也就停了。”詹教授並不是唯壹壹個讓我為這幾天的培訓感到如此遺憾的人。這些優秀的人，他們的學術、毅力、品質都讓人深深敬佩。他們的成就與他們的成就成正比。“先生”二字是我對他們的稱呼，我以後會更加努力，無愧於“老師”二字。
？第三組是市直屬第二初級中學:馬