在班級管理中，充分發揮政教處和學生會的作用，不斷增強學生的自我管理能力。學校創造性地成立了“綜治辦”，實行班主任制。從班級到宿舍再到校園的各個角落，從早到晚都有學生專人負責，安全措施落實，讓學生的管理和監控工作留下空白。讓學校真正成為學生最安全的地方，家長最放心的地方。在教學管理上，實行領導帶教制度，班子成員深入課堂帶頭聽“推門課”，中層以上領導每周聽課評課。壹流的內部管理受到學生和家長的高度贊揚。
特別是在教學改革上，2008年秋，學校實施了“預習-合作-展示-反饋”的教學模式，以學生為主體，分層教學，愉快教學，采用“低起點、小步走、緩坡走、快反饋、多鼓勵”的方法，培養了學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，達到了以下目標。2009年春季，學校實施“學案”制度，突出表現在四個方面:(1)增強學生聽課的針對性。(2)規範學校教學秩序，做到“五統壹”:統壹教學進度，統壹重點難點，統壹例題，統壹習題，統壹教案。(3)把學生從記筆記的忙碌中解放出來，進行更多更深層次的思考和探索。(4)教師之間教學資源共享，教學方法和教學思維優勢互補。“學案”制度的實施體現了課程改革的理念，將教與學結合起來，通過教與練的結合，培養學生的自主學習能力，提高教學質量。“學案”制度大大提高了教師的積極性和學生課堂學習的效率。
學校將人本教育融入系統管理，尊重人、發展人，關心每壹位師生的成長，努力建設書香校園、和諧校園、特色校園。
先進的內部管理和先進的教學改革使學校得以騰飛。