檢查和審查的期限。
特點是動態的，不再是靜態的。這將給新興學校的辦學和改革以更大的發展彈性。同時也促進和加強對現有學位的管理。
新增學位授權審核以增量結構調整為主，每三年實施壹次，學位授權點動態調整以存量結構優化為主，每年實施壹次。
學校申請機構變更。
將學位申請權下放給地方政府和教育主管部門，使具有地方特色的學位教育得到更快發展。
但是，從此以後，南北差異會更加明顯。
進壹步明確國務院學位委員會、省級學位委員會和學位授予單位的職責；進壹步明確授權審核的範圍。新建單位原則上只在普通高校範圍內進行。已轉制為企業的新增學位授予單位原則上不再受理新的申請。
總的來說，壹句話，國家要加大對學位教育的改革和投入，創造更多的學位機會，培養更多的高素質人才。
其實質是實行更加寬松的、有特色的地方管理制度和政策。寬松的政策固然可以優化培養的結構和流程，但這個政策是以優化管理為目的的，並沒有賦予學校實質性的、自由的改革權限，也沒有具體的操作流程措施。因此，學位的質量改革不可能在短時間內很快完成。
相反，這種寬松的政策可能會加劇南方的教育差距。
對於當地優越的經濟條件和先進的教育發展來說，是壹件前所未有的好事。但對於經濟和教育落後的地區可能更糟糕！
因此，辦學方針的真實化過程需要大量長期、持續的資金投入。在經濟薄弱地區，只能集中力量發展有優勢的、發展比較好的專業和學校。