壹、動畫引起興趣，引起孩子的學習興趣。
興趣是好奇心的向導，是兒童學習活動的基礎和動力。中國古代教育家朱早就說過:“教人無興趣，學無快樂”。多媒體技術集圖像、聲音、動畫於壹體，為兒童提供各種刺激，吸引他們的註意力，激起他們的好奇心，激發他們的學習興趣。比如中班的詩歌教學《雨滴》，老師們運用多媒體教學手段，用生動的畫面形象來豐富抽象的語言——花兒在雨中綻放，魚兒在水中嬉戲，幼苗在雨中成長，配合優美的音響效果，渲染活動氛圍，為孩子們提供了良好的學習環境。這種豐富多彩的動畫效果讓孩子快速進入學習情境，與老師互動，產生學習詩歌的內在動力。統計結果:80%的孩子壹直保持著濃厚的興趣，95%的孩子壹直處於主動學習狀態，60%的孩子能夠主動開口說話。使用傳統圖片進行教學，孩子只能保持短暫的註意力。因為雖然畫面色彩鮮艷，動感生動，但畢竟還是。老師無法呈現豐富的事物形象，孩子註意力不集中。這種方式不符合孩子的認知特點，所以在教學活動的初始階段，孩子還是感興趣的，但是10分鐘後，孩子就開始分散註意力了。有的自己玩東西，有的壹臉無所謂，有的開始動手動腳。會說會讀詩的孩子，永遠是少數積極分子。老師壹邊教孩子讀兒歌，壹邊管理紀律。結果老師厭教，孩子厭學。可以看出，豐富多彩、生動活潑的畫面、有趣的講解、悅耳動聽的音樂，有助於孩子保持高昂的學習情緒，而這種學習情緒帶來的有意註意的穩定性，又進壹步增加了孩子對學習的投入，使孩子的視覺、聽覺、大腦得到充分調動，聽、說、想都能樂在其中，從而有效地取得學習上的成功。