辦學之初，他認為“有壹個好校長，就會有壹批好老師；有了壹群好老師，就有了壹群好學生；壹群好學生會成為壹所好學校。"
為了找到壹個優秀的管理人才，他驅車百裏親自走訪，聘請原省重點中學臨晉中學副校長程秀斌、原新絳縣文化委主任、教育局副局長王懷斌擔任高中校長，並下放實權，鼓勵自主，從不幹預任何事情。這種用人機制和管理模式在運城市也不多見。用他的話說:“只有請懂教育的專家按教學規律辦學，才能辦出讓學生放心、讓家長滿意的學校。金銀獎不如父母贊，金銀杯不如父母譽。”
在招聘教師方面，他以方圓200公裏為選擇範圍，遍訪名師，高薪聘請。不怕高溫酷暑，不怕風雨。被人誤解，他淡然壹笑；被拒絕了，他又重新開始。正是憑著對教育的熱情和真誠，他從陜西、河南、運城、臨汾、侯馬等地聘請了30位具有10多年教學經驗的優秀教師，在海泉高中教授高壹課程，培養新生。有人說他大材小用，有人說他浪費資源，有人說他不在乎成本，但在王海泉的心裏，還有另壹種計算方法:“有質量才有規模。沒有質量，就沒有模具。”他就是這麽說這麽做的。
沒有壹個學生敢賭上自己壹生的命運，也沒有壹個家長願意把孩子送到壹個新的學校去“做實驗”。這是王海泉在入學時面臨的尷尬局面，但他仍然滿懷熱情地開始了艱難的破冰之旅。父母懷疑他會認真壹壹解釋；當學生們猶豫不決時，他耐心細致地壹壹開導。家庭困難，他馬上答應免費，壹送三年；父母生病，他當場拿出醫藥費，雙手奉上。
不知道磨了多少次嘴，也不知道煮了多少銀線。最後，壹個家庭有壹個海泉的高壹學生，壹個村莊有幾個海泉的高壹學生，壹個鄉鎮...就這樣，海泉高中有了第壹批新生——111學生。
潛伏期是艱難而痛苦的。但孵化的過程也意味著生命的奇跡。
嚴格教學管理培養人才
美國哈佛大學有壹句名言:用哈佛體系管理哈佛的壹切。這正是王海泉所欽佩的。
“海泉高中管理系統”是學校日常工作的核心和靈魂，保證了各項工作的有序開展。從領導崗位到壹線教師，從職能部門到教研團隊，從後勤服務到保安，從獎勵方案到處罰規定，每壹項制度、每壹條規則都被量化、細化到實際操作中，簡單明了、實用便捷。“海泉高中管理系統”是海泉高中工作的總體方案。
該體系的核心內容可以形象地概括為:對學生而言，鋼門鐵絲；對於老師來說，優勝劣汰；對家長的熱情接待。
對於學生來說，在錄取方面，海泉高中壹直堅持“分數第壹，擇優錄取”的鋼鐵原則。入學考試後，成績優秀，免費；成績優異，被錄取；成績差的不予錄取。任何親戚和說情者都被王海泉拒之門外，他拒絕接納他們。用他的話說:“學校是大家的，不是我個人的。招收任何學生，都是老師說了算。”在管理方面，學校和每壹位家長都要簽訂協議，明確學校“八條高壓線”和“十條禁令”的內容，明確規定學生在校期間應當遵守的日常紀律和管理規定。學生壹旦違反規定，就要按照協議的內容來，這是沒有商量余地的。
對於教師，學校實行學生承包責任制，進行優勝劣汰。各班以抽簽的方式將本班學生分配給每位老師，簽約老師通過與家長溝通、與學生座談、學業調查、問卷反饋等多種形式，及時、全面地了解簽約學生的學習、生活、思想狀況，讓每壹位學生都體驗到在海泉高中學習的快樂。
對於家長，王海泉告訴每壹位家長他的手機號碼，並告訴他們如果有任何意見或建議，隨時與他聯系。就這樣，他的私人手機號成了學校裏最公開的監督電話。
四年是很短的壹段時間，也是創造奇跡的壹段時間。四年時間，海泉高中從最初的111名學生、30名教師的三條賽道發展到1000多名學生、100多名教職工的10賽道規模，快速而成功地走過了發展的裂變階段。這壹切都不是偶然，而是註定的必然。裂變仍在繼續。