1.網絡教育(遠程教育):網絡教育大學是教育部批準的全國重點大學，國家對開展網絡教育的大學的錄取資格要求很高。壹般來說，在線教學是通過網絡進行的。教學內容主要包括在線教學光盤、教材自學、在線指導、在線問答討論、在線課程布置、模擬試題在線自測和現場集中考試。？
2.成人高考(函授):普通專科和成人專科都可以，對專科起點要求不高。他們每年招生壹次。他們每年6月5438+10月的周末參加全國成人高考，次年3月通過入學考試。這種教學方式，老師輔導的時間相對較少，平時的學習主要靠自己。？
3.自學考試(自考):考生參加單科考試，通過壹科，發給合格證書。所有科目合格後，頒發學歷證書。然而，自考的“寬進嚴出”讓很多成教學生感覺陷入了學習的怪圈，缺乏系統的教學環節也受到了很多學生和專家的詬病。？
4.開放教育(電大):開放教育是實現壹校多區資源共享、校際學分互認的理想方式；是教師學歷與非學歷融合、職前職後銜接溝通的有益探索；構建混合學習模式是傳統教育與網絡教育融合的起點。
擴展數據:
成人教育的教育特征；
社會性
成人教育的社會性表現在社會組織和全民參與上。這是壹項高度社會化的教育活動。成人教育深入到社會生活的各個方面和領域，與社會生活有著非常密切的關系。
它影響社會生活，參與社會生活，促進社會進步和改革。因此，成人教育作為壹種政府行為，是壹種社會政策。實現教育機會平等、消除失業和貧困等社會問題的解決離不開成人教育。
然而，成人教育是壹項普遍參與和管理的事業。它在很大程度上是壹種民間行為，即在國家政策法規指導下的全國性自我教育活動。這是壹個非官方的、社會的和民間的教育過程。從某種意義上說，成人教育組織實施的主流是社會力量辦學。
成人教育的社會性還表現為擁有最大的學習者群體，能夠最大程度地滿足社會各階層、群體和個人的教育需求，能夠最大程度地滿足社會經濟發展的需要。
不規則
可能有些人不同意我的觀點，認為這個結論意味著降低了成人教育的層次和水平。非正式性實際上是指成人教育的組織形式和行為方式超越常規，采用壹種非傳統的教育模式。
非正規性是成人教育的壹個特點，它使成人教育具有很強的適應性和靈活性，從而最大限度地滿足社會和個人的教育需求。
成人教育在某種意義上是普通教育的壹種完善和補充。按照終身教育的觀點，人在完成正規的、普通的教育後，仍然需要繼續接受教育，直到終身。這些教育通常是以非正式的方式提供和組織的。
參考資料:
百度百科-成人教育