壹:觸摸屏壹體機電腦輔助教學有效提高教學效率(好地方)
采用多媒體觸控壹體機輔助教學，向學生展示圖片、文字、視頻、聲音、動畫等內容，有效激發學生的多種感官，使學生在教師的引導下充分感知信息並接受，再結合話題討論，利用已知信息解決問題，實現知識遷移，從而真正將信息納入自身知識結構。
首先，多媒體展示知識，容易吸引學生的註意力。激發孩子的學習熱情，變被動的“記”“聽”為主動的“看”“想”，增強孩子的學習信心。
其次，多媒體的使用有效地節省了教學時間，充分保證了學生在課堂上的自學時間，從而鞏固了課堂上所學的知識。傳統教學中，教師主要依靠板書的速度和語言的速度來控制課堂的節奏。當壹節課信息量太大時，學生很難復習鞏固。壹體機在使用過程中，所有信息都以文件的形式存儲，方便根據時間安排和教學需要進行回放和重播。靈活性強，難點突出，有利於幫助學生鞏固知識，啟發思維。
第三，壹體機把重點難點化繁為簡，化繁為簡，化深為淺，化抽象為具體，讓學生容易接受，理解迅速，掌握牢固，記憶深刻。在課堂教學中，教師可以利用多媒體展示重難點，如拖動、放大、拉幕、探照燈、效果動畫等，從而集中學生的註意力，加深對知識的理解，提高課堂教學效率。
最後，有利於小組討論和教師的分層教學。？
第二，可以優化課堂教學氛圍。
“興趣是人對事物向往、迷戀或主動探索、追求的壹種心理傾向。”學生的學習興趣可以使他們在學習活動中產生心理愛好和追求，從而激發學生的學習情感，調動學生的學習積極性。因此，激發學生的學習興趣是教師的首要任務，觸摸屏壹體化教學成為激發學生學習興趣的有效教學方法。有了興趣，學生就能集中註意力，積極思考，就能充分發揮學生在課堂上的主體作用，收到良好的教學效果。壹體機可以形象、生動、直觀的展示很多信息，小學生的思維主要是形象的。根據學生的特點，可以利用多媒體的優勢調動學生的非智力因素，創設教學情境，營造濃厚的教學氛圍。
第二，幫助學生突破教學重點和難點。
對於學生來說，學習難點往往是難以直接觀察到的抽象理論和概念，而多媒體教學觸摸屏壹體機可以幫助學生用生動直觀的三維圖像建立大腦中概念和表象之間的聯系，以及各種感官之間的聯系，從而將左腦的形狀和右腦的意義結合起來，從而納入學生自己的知識結構中，並對其進行處理以解決問題。