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孩子把周末作業拖到周日晚上,怎麽辦?

最近朋友寶哥跟我說,他女兒小麗上五年級後,每天寫作業都很晚。周末,她直到周日晚上才開始做作業。作業10多,周五周六只做了壹兩個作業。他很擔心,問我怎麽才能讓孩子盡快完成作業。

我問他以前小孩子也是這樣嗎?他嘆了口氣說,女兒小麗以前還好。今年上半年疫情在家以來,沒人管她。小麗每天工作不規律。她經常看平板,讓媽媽陪她寫作業。她媽生氣的叫她自己做,然後就變成她媽玩手機了。她玩著平板,但全家人都很開心。然而開學了,他女兒的學習出現了很大的問題。她作業拖拖拉拉,熬夜,忍不住看平板。

疫情期間,小學生沒有學校的約束,沒有老師的教導和監督,自己在家學習,很難自學。疫情過去了,孩子如何盡快安排學業,調整學習狀態?

最近看了《心理安全員》這本書。其中提到的小學生心理幹預和保護可以解決上述問題。

作者趙小明,中國心理衛生協會心理咨詢與治療專業委員會文化心理學組成員,央視財經頻道《職場健康課堂》欄目嘉賓,央視少兒頻道《速度少年》欄目心理專家。

小學生有什麽樣的心理特征?

小學階段,學習是主要任務,家長要培養孩子的勤奮意識,讓孩子感覺到自己的努力會有回報,可以是學習成績,可以是父母的表揚,可以是父母的擁抱。

即使成績很差,也要發現他的進步,經常鼓勵他的進步,表揚他的努力,這樣孩子越勤奮越愛學習的正循環,而不是越勤奮越被罵的負循環。

了解了這個階段孩子的心理特點,妳就明白了為什麽我朋友寶哥的女兒小麗在作業和學習上有問題。

第壹,小李的進步,寶哥有沒有看到,寶哥有沒有經常鼓勵她的進步,有沒有用她的勤奮讓她感到快樂。

第二,小麗把學習當成完成任務,缺乏動力和興趣,更像是給父母學習。

第三,親子之間缺乏情感陪伴。可能孩子只是想讓妳陪她看她寫作業,而不是讓妳幫她寫作業。

那怎麽才能讓小麗調整好學習狀態呢?

首先,從認知輸入的調節上,家長要保護孩子不接觸過多的負面信息,告知孩子簡單明了的必要信息。同時,父母要耐心、溫和地告訴孩子各種問題,比如危機、死亡。比如小麗耽誤做作業的時候,寶哥可以明確的告訴她同班的好同學什麽時候完成作業,怎麽安排。按照小麗現在的作業情況,怎麽安排比較好?

從認知輸出上,讓孩子寫日記,表達自己對危機、重大事件、有意義、有趣的事情的感受。

其次,培養孩子良好的學習習慣,最重要的是養成自律、自學的好習慣。自律就是按照約定的時間做事,自學就是提供資源,讓孩子找到安排自己學習的渠道和方式。

最後,小學階段,孩子的時間比初中和高中多,要多讀經典書籍,培養自己的興趣愛好。加強體育鍛煉,擁有好身材。另外,給他們自己玩的時間。更重要的是,家長要多和孩子聊天,多陪陪孩子,增加感情的時間和質量。

相信寶哥從認知、學習、時間這三個方面調整小麗的學習狀態,會有所收獲。