如何具體落實這個理念，王老師提出了四句話，應該是我們指導學生閱讀應該遵循的原則:1。老師對孩子閱讀的態度是支持，而不是支配。2.不是追求閱讀的效果，而是培養閱讀的興趣。3.孩子的閱讀經驗和策略不是教出來的，是讀出來的。4.對孩子閱讀的評價，不在於壹時，而在於壹生。
這四點指出的特別好，特別及時，糾正了很多老師在孩子課外閱讀指導中的錯誤觀念和錯誤做法。我身邊的大部分老師，包括我自己，都把閱讀當成壹項任務，把閱讀的目標限定在考試拿高分，提高寫作能力。這樣做的結果是學生為了任務和考試而學習。由於缺乏對書籍發自內心的向往和熱愛，這種閱讀甚至不能促進他們的精神發展和生命成長，連連續閱讀都做不到。
王老師的講座讓我反思。
現在才意識到自己當初的想法太狹隘功利，當初的做法更是違背了自己的初衷，欲速則不達。我很高興聽到王文麗先生的演講。
根據王老師的指導，我從以下兩個方面入手。
首先，我想讓閱讀回歸本來面目，擺脫功利心，在具體操作中註重刺激和喚醒，註重興趣培養，註重交流和分享。讀書更多的是交流，不能用自己的知識代替所有學生的知識。不要求學生按照規則和技巧去做，而是讓學生自己去讀，讀完之後再去交流和思考。這些是最重要的。
其次，我得自己看。壹直想培養學生的閱讀能力，只是在思考，在行動上做的還不夠。要說我讀過的童書，大概有十幾本，也許還沒有某些同學多。這真是太可惜了。王老師在講座中提到的書我沒讀過幾本。認真學過的書有《飛行教室》《匹諾曹》《綠野仙蹤》《我爸》。我以前自己看的書和要求學生看的書都很窄，僅限於文學類的書。其實學生讀書多，視野更廣，愛好更廣。我不能用自己的喜好代替學生的喜好。從現在開始，我將按照教育部新頒布的小學生必讀書目，有計劃地開始閱讀。教師必須閱讀指導學生閱讀的書籍，否則很難實現與學生的真正交流。這句話有道理。
以上兩件事我都做到了，相信老師和學生的基本閱讀策略在閱讀和做的過程中自然會被理解和掌握。其實難的不是方法，而是這顆心的修正和自身積累的充實，需要經過誘惑的考驗，經過時間的打磨，需要信心，需要愛心，需要耐心，需要毅力。壹次做壹件事的表面工作容易，做晦澀難懂的工作就難了。
堅持我們最初的願望，牢記我們的使命。在讀書這件事上，真的要有“讀書去品味就是純粹的快樂”的境界和情懷才能做好。如果妳做得好，妳和妳的學生都會受益。