第壹，教育對象不同。
在線教育:在線教育的學習者在年齡和知識水平上會有很大的差異，因為在線教育是面向全社會的，而不是某個年齡段的人；網絡教育的對象具有大眾化的特點。以其豐富靈活的教學方式和完全開放的教育模式，為不同年齡、性別、職業、身份、地域的人提供了相對平等參與學習的機會和條件。這樣他們就可以跨越社會、家庭、經濟、時間、空間、身體等障礙，獲得自己需要的學習資源。
傳統教育:教育對象大致相同的年齡和知識水平，以年輕人為主。教育對象整體單壹，存在的問題較為廣泛。
第二，教育的目的不同
網絡教育:除了學歷教育模式，還有更多的繼續教育、職業培訓、終身學習。學生在線教育的主要目的是通過這種方便快捷的學習方式獲取新知識。與之前的學習相比，學員關註的是學習效果，所學內容，將其應用於生產需求的能力，學習內容緊密聯系實際，依托互聯網。
網絡教育的形成，覆蓋城鄉的開放教育體系，融合學歷教育與批次教育、職業教育與成人教育、高等教育，提供多層次的教育機會。屆時，會員將提供多元化的教育服務。整體來看，在線教育並不能取代傳統教育所追求的學歷教育，因為目前在線教育的影響力還沒有得到全社會的認可，但是除了學歷教育，在線教育在其他更廣闊的方面有所突破，這是傳統教育無法做到的。
傳統教育:學生在老師規定的學習時間內完成教學計劃規定的學習任務，經考核合格後取得相應的學業證書。這種方式通過升學和畢業的定向啟動教學機制，傳統教育的本質是應試教育。
在壹定程度上，它主張以學生的考試成績為根本標準，以追求考試和高分為目的來評價教育質量。也就是說，教育的核心內容是把考試作為測試的手段，用分數來衡量學生。傳統教育和學歷教育為主，通過考試制度的選拔和淘汰來培養人才。這種教育模式對全體學生並不完全公平，因為大量學生被考試成績排除在升學之外。
第三，教育方式不同
在線教育:最重要的影響是提出了翻轉課堂，重新調整課堂內外時間的教育模式，把學習的決定權從老師身上轉移到了學生身上。在這種模式下，教師不再占用課堂時間講信息，這就要求學生課後自主學習。他們可以觀看視頻講座，閱讀電子書，在網上與其他學生討論，或在網上查閱所需資料。
老師有更多的空余時間和每個學生交流。課後，學生自主規劃學習內容、學習節奏、風格和知識呈現方式。教師的作用是采取不同的方法來滿足學生的需求，促進他們的個性化學習。
傳統教育:教育的方式比較簡單明了。壹般情況下，教師評價學生的學習狀態，教師在整個學習過程中處於不可動搖的主導地位，所以傳統教育以教師為中心。
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