在太陽醒來之前，我們的孩子已經離開了家，相約去知識的殿堂。借助書籍，讓松散的思想進入專業軌道。那些活躍的精靈為鄉村逐漸荒涼的天氣保留了壹絲新生的氣息。當郎朗讀書的聲音溢滿山野，新的壹年的希望將在這片遼闊的黃土地上激起綠色。
晉代文學家陶淵明寫的桃花源，是人們趨之若鶩的好去處。然而，這種孤立的自然狀態無法與社會發展有效地聯系起來。如果說文化的傳承有斷層，那就是我們農村教育的方向出現了偏差。我們的學校不應該生活在壹個角落裏，它應該與外面的世界共享藍天和明月。
鄉村教師應肩負傳統信仰，掌握現代科技。我們也許並不出眾，但對於這壹帶的村民來說，我們就是高學歷的代表。我們用謙卑的方式詮釋文化的真相，讓那些紙上的晦澀文字融入我們的生活。家長願意讓孩子來這裏陶冶心智的同時，也期待新的教育能讓孩子以後有更好的生活。
很多農村孩子沒有遠大誌向。不是他們沒有夢想，而是他們會用實際行動檢驗每壹種可能性。沒有對著流星許願的習俗，妳可能會對著山谷大喊，但那是妳固執的另壹個回聲。不肯認命，不服輸，這是孩子與生俱來的天性。
教育不是壹成不變的，它是經濟發展外延的文化附加，是引導孩子未來最有利的方向。為什麽農村學校不能完全取締？正是因為差異化的人文環境更適合農村，而“思想扶貧，教育扶智”政策的實施，需要農村學校夯實最後壹公裏。
如果孩子們不想繼承貧困的衣缽，信息技術可以幫助他們走得更好。在現代信息社會，互聯網具有高效、快捷、交流方便的特點，在兒童的學習和生活中發揮著不可替代的作用。在教育領域，壹場信息化的顛覆性變革正在悄然發生。
所謂“顛覆”，就是拋棄我們賴以生存的教學體系，改變思維，以開放的形式吸收全新的基因。我們是信息技術的實踐者，我們也是農村教育的改革者。當這兩個重要角色融合在壹起，就賦予了鄉村教師崇高的使命，這支隊伍將引領鄉村學校進入新時代。
信息化教學對孩子的影響也是無法預測的。以前書是主導，什麽都有現成的答案可以參考。現在，他們要獨自思考，孩子們對各種回答問題的方式充滿了新鮮感。或許，現在的思維還遠未成熟，但壹旦妳開始嘗試，就會有所改變。想要讓這種模式持之以恒，需要我們每個* * *人壹起努力。
從網上獲取新知識，不斷增強孩子的自尊心和自信心，充分調動孩子學習的積極性和主動性，從而達到學習和教育的目的。信息技術使鄉村學校重新發展成為可能，將激情化為騰飛的動力，為鄉村教育插上與時俱進的翅膀，跨越相對封閉的緯度。