學習障礙是壹種學習技能發展障礙，是指智力基本正常的學齡兒童在學習成績上明顯落後的壹種綜合癥。其壹般表現為經常學習成績差，抗拒作業等。，而且往往會出現壹科成績好，壹科成績差的偏現象。有些孩子會表現出厭學和不良的同伴關系。
據統計，國外約有20%的孩子在學校學習期間有學習困難。我國小學生學習困難發生率分別為17.4%和13.2%，男女比例約為2∶1。學習困難嚴重影響孩子的自我評價和他人評價，不利於孩子學習興趣的培養和身心的健康發展。
學習困難的原因是多方面的，是內因和外因綜合作用的結果。關於兒童學習困難的原因有壹些研究成果或認識:生理因素、環境因素、營養代謝、心理因素、小腦發育遲緩等等。學術領域比較有見識的解釋之壹是神經整合障礙。也就是說，孩子並不抗拒發自內心的學習。事實上，孩子常常希望自己能學好，卻又力不從心。
學習困難的類型和表現
學習困難主要分為閱讀困難、寫作困難、學習困難和多動癥、阿斯伯格綜合征等。其中，書寫困難主要表現在表達能力差、口頭表達能力強於書寫、書寫不主動、作業抄寫時間長、無法獨立完成、偏旁部首丟失或書寫不慎、潦草難看、塗抹過多、錯別字過多。閱讀困難常表現為兒童註意力不集中，手眼協調性差，閱讀時跳行、漏詞，閱讀時漏詞或加詞，閱讀時“結結巴巴”或過於倉促，字節順序紊亂，讀寫時視覺倒置，不能逐字閱讀，計算小時混亂倒置等。
如何正確看待孩子的學習困難
家長要冷靜，避免給孩子貼標簽。孩子們不想做作業。在壹些家長眼裏就是故意懶，故意拖等等。孩子壹寫作業就開始磨蹭，壹開始有很多不情願。到了三四年級或者四五年級，有些孩子開始反抗父母，也容易和父母吵架。家長也可能對孩子的學習有偏見，或者給孩子貼上不愛學習的標簽。造成親子關系的惡性循環，孩子遇到的困難得不到及時解決。還會影響孩子自信心和學校適應能力的培養。孩子的學習困難也會受到情緒等因素的影響。家長情緒平和有利於孩子積極面對學習困難。
第二，仔細觀察，和孩子討論有什麽困難。家長要註意觀察，分清孩子的學習困難是閱讀困難還是寫作困難，從而給予相應的指導。有些學習困難和阿斯伯格綜合癥的孩子可能在閱讀理解上有困難，尤其是數學，但是在解決應用題的時候會有大量的單詞，這個時候孩子會有非常嚴重的困難。另外，家長要註意觀察孩子是否有手眼協調困難。孩子註意力不集中，手眼協調能力差，會大大影響寫字。
多表揚，培養孩子自我肯定的習慣。如果發現孩子有學習困難，要想辦法及時糾正。比如妳年紀小，有人脈，就要為孩子做好充分的準備，了解孩子是否有學習困難。如果發現孩子有學習困難，要想辦法及時糾正。尤其是小學壹年級以後，更是要仔細觀察，如果有什麽不足，就要在那方面補課。而且方法要得當，不能急躁。
因為如果不幫助孩子解決低年級的學習困難問題，可能會造成三四年級或者高年級的成績非常不理想。雖然現在學校可能不排名了，但還是可能造成孩子的自卑心理，甚至嚴重的學校適應不良。
父母不要吝嗇於肯定和表揚。如果他們把任務做對了，他們心裏會很開心。家長可以幫助孩子把任務或作業分成小塊，讓孩子先完成自己認為簡單的。然後繼續下壹項。在這個過程中，家長可以陪伴，但盡量不要挑孩子的毛病，也不要過多的批評孩子。而是在孩子寫完之後，讓他們自己找出寫錯的地方，但是家長就要幹涉太多了。父母適時的鼓勵和表揚，可以培養孩子自我肯定的習慣。
尋求專業幫助。學習困難的孩子往往不是壹個孤立的問題，可能會合並很多情緒問題或者註意力不集中、多動等等，需要專業的方法。比如計算機輔助學習方法、行為矯正、認知行為治療、感覺統合訓練等。特別是配合家庭幹預，非常重要。比如情商課，除了教孩子壹些技巧，還會給家長布置壹些任務，回去後家長會知道如何用更專業的方式處理。