1.學習壓力在接受問卷調查的大學生中，14.5%的人表示面臨學習或考試壓力。希望青少年心理援助中心的壹項統計也顯示，在要求進行心理咨詢或矯正的來訪青少年中，有30%是因為學習壓力導致的心理問題。共青團省委的壹項調查數據也顯示，68.9%的學生認為自己壓力很大，21.5%的學生“不清楚”，只有9.5%的學生輕松地感覺到學習“沒有壓力”，35.9%的中學生已將“學習太累”作為缺乏學習動力的主要原因。
2.教育的缺失通常從政治、思想、道德上分析青少年中的壹些問題，很少從心理上分析。我們用簡單、呆板、僵化、刻板的思想政治工作代替壹切，盲目追求升學率，使得青少年的心理素質，包括競爭力、情感、人格、自我意識、人格傾向、社會交往和適應能力，往往處於壹種。而傳統文化推崇的師生關系被打破，讓青少年失去了大面積可以容納健康精神成長的土壤。由於缺乏必要的溝通，師生之間的交流減少，情感和思想交流的渠道不暢，教師在學生心目中的地位漸行漸遠，教師不能公平公正地對待每壹個學生，出錢家教，輕視成績差的學生，使師生之間的心理距離拉大。調查中，71.7%的大學生認為師生關系“壹般”，甚至有6.5%的大學生認為師生關系“差”。這種現象是客觀存在的，不是局部或暫時的個別現象。
3.家庭影響著家庭環境，家庭環境是青少年人格形成和發展的主要場所，對青少年人格的形成起著極其重要的作用。其中，最重要、最突出的因素是父母的文化素質、教養方式、健康狀況、夫妻關系、經濟狀況和父母的道德行為。在對心理咨詢老師和哈爾濱職業技術學院團委書記的個別訪談中，我了解到大多數有心理問題的學生來自生活困難的家庭或單親家庭。我希望青少年心理援助中心主任張大生是對的:每個問題兒童的背後，都有壹個問題家庭。
4.校園暴力在很多人眼裏，暴力和學校是不相幹的，但嚴峻的事實是，校園裏確實存在暴力。在市希望青少年心理援助中心了解到，在他們接待的來訪青少年中，因校園暴力引發的心理問題占壹定比例，且越來越嚴重。最常見的壹種表現就是搶劫，即高年級學生或走失學生向低年級學生要錢。被搶的人沒錢或錢少都會被打，被搶的人往往因為受到威脅而不敢向老師或家長報案，導致搶劫日益猖獗。然而，學校和家長往往把重點放在校外的校園暴力預防上，卻忽略了校內同樣是學生的施暴者。校園搶劫對青少年的學習、生活，尤其是心理造成了極大的危害。很多被搶的同學以後想起來當時的情景還是很害怕。
5.社會環境隨著社會轉型而成長的當代青少年，不僅無時無刻不在感受和體驗著競爭的無處不在，還不得不面對成人社會為他們設定的價值取向:學習差→考不上大學→找不到好工作→掙不了大錢→享受不了生活→浪費生命。“爭當狀元有人叫好，孫山有人鄙視”等社會風氣和應試教育早已根深蒂固，嚴重影響了青少年的身心發展。
我們說環境可以造就人，環境無法改變，但是我們可以改變自己的心態去適應環境。良好的心態是成功的開始，心理偶爾發燒感冒流鼻涕。及時預防和消除這些心理問題，給孩子壹個健康美好的未來。
(以上來自/allnews/02/2727.html)