看完書的第壹個想法是，發生了這麽多事，方思琪為什麽不告訴媽媽？
但其實這是壹個偽命題，方思琪也確實跟媽媽說過這件事。
方思琪被侵犯的時候，曾經這樣對媽媽說:
方思琪絕望地上了高中，和李國華生活在壹起。不過她也覺得這樣不好，就又跟媽媽提了壹遍。
顯然，這是無效的溝通。
有人說方思琪說的太隱晦了。她為什麽不說清楚？
這涉及到下壹個問題:
這是另壹本書的名字，全名是《怎麽說，孩子會聽；怎麽聽，孩子會說。
其中提到，親密溝通的壹個重要原則是理解孩子的情緒，並接納他們。只有這樣，孩子才會願意和妳交流。
在方思琪的家庭生活中，從來沒有“父親”這個角色。可以理解為家庭溝通的重擔落在了母親壹個人身上。
但是從上面的交流中我們可以看出，這位母親關心的是對與錯，道德評價，她從來沒有關註過孩子的情緒。也可以說，她根本沒有關註過孩子，甚至壹直在譴責他們。
從上面可以看出，在日常交流中，方思琪的媽媽也是對孩子不理不睬。每次有交流，雙方都不在壹個緯度上:
這種情況積累下來後，孩子越來越不敢告訴父母每天發生的事情，因為沒有鼓勵，沒有接納，只有評價和譴責。
遇到大事，孩子承受不了，就要以壹種似乎是第三者的方式，輕描淡寫地提壹下。這是壹種誘惑。看母親的態度。如果母親能接受，就多說。如果沒有，就此打住。
但母親的反應顯然不是方思琪預料的那樣，於是不再說話。
所以我們可以看出，不是方思琪沒有告訴媽媽，而是媽媽聽孩子說話的方式讓孩子不願意說。
所以，讓我們回到方思琪的第壹個問題:
請註意，我們直接忽略了家庭是否需要性教育的問題。顯然，他們有。
我們關心的是需要什麽樣的性教育。
在這方面，我們必須推薦胡平教授的《理解童貞、成長和性》。前者是給父母看的，後者是給孩子或者父母看的。
在理解童貞時，胡平教授有壹個非常重要的觀點:
性教育從孩子出生開始。父母做得好，妳的孩子會跟妳談性認知上的每壹個問題。如果父母做得不好，沒有足夠的尊重、理解和接受，孩子就會從父母以外的地方學習，這顯然增加了被侵犯的概率。
當然，這些問題也有壹個重要的原則:
前期沒做好怎麽辦？
別急，孩子的成長是分階段的，上壹階段解決不了的問題，下壹段就會出現，只要妳註意到:
在孩子的世界裏，首要的是關註自己，不要計較對錯。孩子對是非的態度是父母和老師強加的。
也就是說，很多時候孩子做壹些不正常的事情只是為了自己的需要。如果家長在這個時候能夠註意，拋開是非和評判，只聽不接受，就有可能進行有效的溝通，進而發現問題，那麽孩子的異常行為就會消失。
以方思齊案為例。顯然，這位母親沒有告訴她的孩子任何關於性的事情。這個時候，方思琪主動問這些問題，是壹種不正常的行為，是對自己問題的哭訴。
結果方夫人壹味評價譴責，最後的機會錯過了。
時光荏苒，妳終將為人父母。妳準備好了嗎？
(完)