我園托兒所的蔡浩洋小朋友，入園時已經過了適應期，所以很快融入了這個群體，但是規則意識不強，很隨意。而且他懶，不肯用小手拿出來。同時也比較任性。
因為我在托兒所的時候不太註重托兒所孩子的規則訓練，剛進托兒所的時候年紀小，規則不多。來到公園後，桌上遊戲托兒所的興趣並不是很高。每天玩壹會兒，玩具就會扔得滿地都是。因此，楊洋在托兒所養成了壹個習慣，他沒有自己整理玩具的習慣。進了小班，不能馬上換，早上打完桌遊也不能收拾玩具。下課後，他還會在各個區域轉悠，拿出各種玩具玩。
與其他孩子相比，楊洋懶惰，參加各種活動的熱情不高。老師打鈴鼓的時候，只是坐著不動，躺在椅背上。在操作活動中，耐心不夠，註意力不能很好的集中，容易分散。老師要不斷提醒他，督促他做好每壹件事。
楊洋也很固執。有壹次，吃完玩完水果，別的小朋友還把桌上的水果皮放在垃圾桶裏，除了楊洋面前的很多。老師提醒他把水果皮扔掉，他就是不肯扔，還撒嬌。這也和家庭教育方式有關:正因為如此，他才沒有獲得五角星。放學後爺爺來接他，他說:“爺爺，給我買好多五角星。”爺爺讓老師給他貼壹個，也沒問為什麽沒得五角星。
二、具體措施
(壹)良好行為習慣的培養
1，增強他的規則意識，老師教他整理玩具的方法，讓他知道玩完玩具要自己整理。
2.讓他明白，如果課後老師沒有邀請他玩玩具，他就不應該隨意拿走。
(二)激發參與活動的興趣
1，調動他的積極性，讓他主動參與活動。
2.平時多讓他做動手操作，提高他的動手能力和自信。
(三)良好人格的培養
1，在日常生活和教學活動中形成良好的人格，懂得謙虛和互助。
2、開展家長的工作，讓家長配合* * *培養孩子的性格，不要在家裏太嬌慣和溺愛孩子。