根據逆向選擇理論，願意花兩年時間讀全日制MBA的人，可能意味著他們想找到更好的工作機會；那些願意花三年時間攻讀在職MBA的人，很可能會證明他們目前的工作更好。各種情況會給MBA的定位帶來前所未有的復雜性。
最終，各個學校MBA的含金量會在人才市場上得到充分體現。如果MBA提供了優質生源，市場會給出相應的價格來吸引人才；
如果MBA質量壹般，對應的市場價格必然不高。當市場飽和時，低質量的MBA機構會因為生源流失而無從下手。所以，市場最終會決定MBA的含金量。
擴展數據
MBA在中國的起源
中國的MBA教育起步很晚，是改革開放的產物。20世紀80年代，我們開始學習和引進美國的MBA教育。1988來自清華大學、中國人民大學、南開大學、天津大學、Xi交通大學、上海財經大學的院長、教授在清華大學與教育部、學位辦領導進行了為期兩天的會議，探討在中國發展MBA教育的必要性、可行性及相關政策。
1990，國務院學位辦正式批準設立MBA學位，試點MBA教育。1991年，國務院學位辦批準國內9所高校開展MBA教育試點。此後，中國大陸陸續批準了更多的大學作為MBA教育培養單位。目前，系統內共有229所高校開設MBA項目，項目總數超過500個。
百度百科-MBA
Phoenix.com MBA教育有四個“不適合”的市場，決定了含金量。