亨利·陶博
亨利圖貝
(1915-2005)
美國化學家——1983諾貝爾化學獎獲得者
Taub出生於加拿大，1937年移居美國。1940年獲得加州大學博士學位。曾任康奈爾大學助理教授、芝加哥大學教授、化學系系主任。斯坦福大學無機化學教授65438-0962。他長期從事無機化學的基礎研究。Taub因對無機氧化還原反應機理，尤其是對金屬配位化合物電子轉移機理的開創性研究，獲得1983諾貝爾化學獎。
陶博語錄
學習是我們的責任。
老師應該向學生傳達誠實。
壹個科學家必須有好奇心、上進心和毅力。
有太多的知識需要獲取。妳必須學會鍛煉大腦，讓學習成為壹種真正的樂趣，成為壹個終身的學生。
陶行知經典語錄
1，萬千教師教人求真，萬千學生學做人。
2.王老師應該不是專門教書的，但他的責任是教人做人；壹個學生不應該專攻閱讀；他的責任是學習生活方式。
3.通過教別人來教自己，在勞動上下功夫。
4.教育是立國之本。
5、做壹件人生大事，做壹件大事。
6.讓學生走上創作之路，動手動腦，努力學習。這就需要六個解放:壹解放眼睛，二解放雙手，三解放思想，四解放嘴巴，四解放空間，六解放時間。
7.如果生活、工作、學習都能自動化，教育的效果會事半功倍。所以我們特別註重自動力的培養，讓它關註所有的生活、工作、學習。自動化是有意識的行動，而不是自發的行動。自覺的行動需要適當的培養才能實現。
8.中國教育的通病是教腦的不用手，不用手的用腦，所以什麽都做不了。中國教育革命的對策是手和腦的聯盟，結果手和腦的力量可以大到不可思議。
9.國家屬於每個人，愛國是每個人的職責。
10，原事業無大小；大事小事，大事變小事；小事做好了，小事就成大事了。
11，壹點點的創造不如整體的創造，但不要小看壹點點的創造，等著大創造從天而降。
12，提升個人道德，築起“人格長城”。從私德的完善到公德效用的擴大，為集體謀取利益...
13，要求學生做什麽，老師和工作人員自己做；要求學生學什麽，老師和工作人員都是手動學；要求學生遵守規則，要求教職員工親自遵守。
14.人和樹壹樣，應該努力讓它們長得盡可能高，而不是被迫長得壹樣高。相反，他們應該在立足點上爭取平等，在最前沿爭取自由。
15，我們要的是活書，不是死書；真書，不是假書；需要移動的書，不是靜止的書；書要用，書不要讀。總的來說，我們應該以生活為中心的教學為指導，而不是以文本為中心的教科書。
16，失敗是成功之母，奮鬥是成功之父。
17，行動困難；困難提出問題；懷疑假說；假設實驗；實驗生評判；判斷產生了行動，於是進化成了無限。
18，吃自己的飯，淌自己的汗，做自己的事，靠人，靠天，靠祖宗，不是英雄！
19.奮鬥是萬物之父。
20.妳的教鞭下有瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的嘲諷裏有愛迪生。別忙著趕走他們。妳不必等到坐在汽船上，點上壹盞燈，學完微積分，才意識到他們是妳的小學生。
21，我來自中國，我愛中國，中國現在很偉大，將來也會很偉大。
22.每天問四個問題:我身體有進步嗎？第二，我的學習有進步嗎？第三，我的工作有進步嗎？第四，我在道德上有進步嗎？
23.行動是老子，知識是他的兒子，創造是他的孫子。
24.教師必須有健康的身體，農民的技能，科學的頭腦，對藝術的興趣和改革社會的精神。
25、既動手又動腦，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是聯合雙手和大腦。
26.集體生活是兒童自我發展走向社會化道路的重要動力；對孩子正常的心理發展是必要的。壹個得不到這種正常發展的孩子，可能會以悲劇收場。
27.道德是做人的根本。
28.帶著壹顆心來，不帶壹根草去。
29.學生要好學，就要好學。只有學而不厭的君子才能教出學而不厭的學生。
30.育人和種樹是壹樣的。首先要了解花木的特性，根據不同情況給予施肥、澆水、培養教育。這叫“因材施教”。
31.做是知的開始，知是做的成就。
32、解放孩子的思想、手、腳、空間、時間，讓他們充分獲得自由的生活，從自由的生活中獲得真正的教育。
33.富貴不能淫，貧賤不能移，權勢不能屈，美貌不能移。
34.到處都是創造的地方，每天都是創造的時間，每個人都是創造者。
教育不能創造什麽，但可以激發孩子的創造力從事創造性的工作。
36.發明千百萬的出發點是問。動物比人還不如，不會問活不活。聰明人問聰明的問題，而傻瓜問愚蠢的問題。人比自然好，只是在壹切方面。
37.愛情的酒是甜的也是苦的。兩個人喝，是甘露；三個人喝，是酸酸的醋；想喝什麽就喝什麽，不然妳會中毒的。
38.因為道德是做人的根本。即使妳有壹些知識和技能，但如果妳根本就是壞的，那也沒什麽用。
39.有創造力的人壹定是新的，沒有創造力的人壹定是老的。
40.虛心提問，集思廣益。
41，努力勞動是壹切發明之母。壹切都在勞動上努力，成為事情的真相。
42.我來自中國，我愛中國。
43.我們發現了孩子是有創造力的，當我們意識到孩子是有創造力的時候，我們必須進壹步解放他們的創造力。
44.活人才教育不是灌輸知識，而是把我們所知道的盡可能多的開發文化寶庫的鑰匙交給學生。
45、教育為公，達天下為公。
46、熱愛世界，熱愛音樂，熱愛才藝。
47.要把教育和知識化為空氣，彌漫於宇宙，洗去於乾坤，普渡眾生，讓每個人都有壹口氣。
48.科學地讓人生完整，是為了造福社會，而不是造福個人。
49.我們堅信教育是國之根本，萬年大計。
50.生活是教育，社會是學校，教與學是壹體的。
51，教師手中掌握著青少年的命運，那麽就掌握著民族和人類的命運。
52.忽視壹個健康的人，無異於拿自己的生命開玩笑。
53.人才教育不是灌輸知識，而是把我們所知道的盡可能多的文化寶藏發展的鑰匙交給學生。
54.多少白發男人後悔自己的錯誤。給年輕人壹個信息，不要誤會。
55.壹年不浪費壹天，壹天不浪費壹刻。
我有八個好朋友，他們願意在任何事情上指導我。要問真名的話，不同名字的姓有哪些:什麽，為什麽，誰，什麽時候，什麽地方，什麽地方，怎麽樣，就像兄弟壹樣。還有壹個西方學派，名字倒過來叫幾何。如果妳向八賢求教，就算妳再笨也不會錯。
57.教育中要防止兩種不同的傾向:壹種是徹底消除教與學的界限，否定教師主導作用的錯誤傾向；另壹種是只管教，不問學生興趣，不重視學生提出的問題的錯誤傾向。前壹種傾向必然是沒有計劃，隨波逐流；後壹種傾向勢必會把學生灌輸成烤鴨。
亨利克·先科·魏徵簡介及經典語錄
亨利克·先科·魏徵簡介及經典語錄_信念、忠誠與友誼，行動起來拯救自己
亨裏克先科威店
亨裏克辛基維茲
(1846 - 1916)
波蘭作家-1905諾貝爾文學獎得主
亨裏克·先科威治是19世紀波蘭著名的批判現實主義作家，被譽為波蘭語言大師。出生於貴族家庭。我在華沙大學中文系學習。自1872以來，他壹直是波蘭報紙的記者。著名作品有《給美國的信》；歷史小說三部曲《有火有劍》《激流》《約夫斯基先生》；《十字軍騎士》(The Crusader Knight)，壹部描寫波蘭和立陶宛共同的敵人反抗十字軍騎士入侵的歷史小說。1905因小說《妳要去哪裏》獲得諾貝爾文學獎，該小說描述了羅馬暴君尼祿燒毀羅馬並被毀滅。
引自仙客魏徵
如果每個孩子都覺得有壹只溫暖的手在指引他前進，而不是踢他的胸口，那麽教育就能更好地完成使命。
信仰是壹種偉大的情感，也是壹種創造力。
人的生命是脆弱的，正因為如此，如果我們想做點什麽，就需要迅速行動。
壹顆忠誠友善的心，正是壹個痛苦中的人最需要的。
什麽都不能靠別人，只能靠自己。
信仰是生存的基礎。
因為妳曾經愛過這個人，又因為妳也恨過這個人，所以妳往往忘不了這個人。
壹個人剛發脾氣時想做的事，冷靜下來後就不會做了。
光有愛是不夠的。妳必須知道如何去愛，如何去引導愛。
當音樂撫慰我的靈魂時，我覺得自己像搖籃裏的嬰兒。
哈裏·馬科維茨的介紹和引文
哈裏·馬科維茨引論與語錄:證券汙染與投資多元化的上策
哈裏·馬科維茨。
哈裏姆。馬克.維茨(1927-)金融經濟學家，美國，1990諾貝爾經濟學獎獲得者，1927年8月24日出生於美國伊利諾伊州芝加哥。父母是雜貨店老板。1947畢業於芝加哥大學經濟系。工作經驗豐富，曾在蘭德公司、通用電氣公司、聯合分析研究中心公司、IBM等大型企業擔任顧問、研究員和董事長。曾在加州大學洛杉磯分校、賓夕法尼亞大學沃頓學院、羅格斯大學等擔任教授。他目前是紐約城市大學巴魯克學院的教授。由於他對現代金融經濟學理論的開創性研究，為投資者、股東和金融專家提供了衡量投資不同金融資產的風險和收益的工具，以估計和預測股票、債券和其他證券的價格，獲得了1990諾貝爾經濟學獎。他的理論被稱為華爾街的第壹次革命。
引自馬科維茨
美國的自由市場是最好的政策，其次是中國。
汙染是市場中最具限制性的力量。
通過報紙、廣播、電視傳遞給我們的信息真假難辨，不同的人在接受到同樣的信息後會因為想法不同而做出不同的判斷。
我並不是想斷言我們所相信的壹切都是錯的。我只想說，很多我們當做事實的東西，都只是假設。
投資組合的選擇要分兩個階段。第壹階段是觀察和練習證券，然後據此評估可用證券的未來表現。第二階段是在第壹階段的基礎上進行投資組合的選擇。
如果我們認為分散投資是投資過程中的合理原則，我們就必須放棄只追求預期收益最大化的目標。