如何在小學語文教學中構建和諧課堂

和諧產生美。和諧是壹切美好事物的最大特征。和諧的教學課堂是和諧校園的中心和目的，是師生情感交流和形成良好教學氛圍的基礎，是保證教學成功的關鍵，是促進學校發展的生命線和風景線。新的基礎教育理論和課程改革從關註生命的高度關註課堂師生互動，將教學過程視為動態生成。預期效果是把課堂還給學生，讓課堂在師生互動中煥發生機。如何構建和諧的教學課堂？我認為在教學中要在以下五個方面下功夫。首先，師生相互尊重的形成是創建和構建和諧語文課堂的前提。教師要放下“為人師表的尊嚴”的架子，與學生壹起討論，解惑，建立平等合作的關系。教學實踐充分表明，只有熱愛、尊重、理解和信任學生，才能調動他們學習的主動性和積極性。教師要善於用友好的眼神、細微的動作、親切的態度、熱情的表揚與學生做遊戲，以縮短師生之間的距離，讓學生得到精神上的滿足。課後不要馬上轉開，多和學生說話，把自己和學生放在平等的位置上。信任和鼓勵學生，學生自然會產生愛師信道的心理效應，對學習有很高的熱情。因此，師生之間的相互尊重是構建和諧語文課堂的前提。第二，營造輕松活潑的課堂氛圍是構建和諧課堂的基礎。學生是學習的主體，充分發揮他們的主動性讓他們積極參與和學習，這是“快樂學習”的體現。輕松活潑的課堂氣氛是構建和諧課堂的基礎。沒有寬松的環境，學生就沒有自主性，沒有自由，就沒有“快樂學習”。因此，在課堂教學中，教師要營造良好的學習氛圍，教師的態度要和藹可親，語言要熱情親切，對表現好的學生要及時表揚，鼓勵不敢在課堂上發言的學生增強自信心，或者用開玩笑的語氣消除他們的緊張情緒。上課不認真聽講或者小動作的同學，不要對他們大聲嚷嚷，或者用眼神，或者走下講臺拍拍他的肩膀或者不經意的摸摸他。提醒他好好學習，紀律是學習的保證，但不能為了嚴格的紀律而影響課堂氣氛和學生的自主學習。如果學生在輕松活潑的氛圍下全身心投入學習，那麽課堂紀律就不言而喻了。第三，精心設計課堂教學，保證每堂課的成功。教師是課堂教學活動的計劃者、組織者和指導者。學生的自主學習將何去何從？效果完全取決於老師這個“導航員”。精心設計的課堂教學應該是構建和諧語文課堂的重要組成部分。只有精心的設計才能保證每節課的成功。語文教材每個單元的側重點不壹樣，課文體裁不壹樣，時代不壹樣，每個課文的側重點也不壹樣。所以每壹課不可能是同壹個模式，要根據課文的變化而變化。因此，教師要認真研讀教材，編寫教案，設計問題，查找資料，讓學生提問時回答問題更全面。教師要不斷充實自己，提高教學能力，做到“新課”，讓和諧的課堂碩果累累。第四，應用及時恰當的課堂評價，成為和諧課堂的常青樹。學生之間存在個體差異，評價時壹定要尊重個體差異。當學生回答正確時，用“妳真的很好，太棒了！””“很好，老師同意！“這樣的贊美語言讓學生獲得成就感、榮譽感和自信，學生會更加投入學習。當語言能力和理解能力發展緩慢的學生或內向的人說話受阻，感到尷尬時，教師要給予熱情的鼓勵和幫助，給他們更多的機會，允許他們“再想壹想”，“慢慢說”，或者安慰他們說:“沒關系，這個問題已經很難了，妳再想壹會兒吧。“讓它有勇氣壹步步創造成功。五、真誠關愛的課後談心有助於構建和諧課堂不代表課堂上沒有問題和矛盾。學生的情緒變化和性格差異可能會引起課堂上的壹些矛盾，如吵鬧、頂撞老師等。或異常情況，如抑郁和沈默寡言。教師要善於控制課堂上的情緒，靈活處理突發事件，不能破壞課堂的和諧氣氛。等到課後再找有關學生談話，了解事情的來龍去脈，找到合適的解決辦法，找上課反映異常的學生談話，了解他們的內心，想辦法幫助他們解決困難，放下精神負擔。這種課後真誠的談心，會讓每壹個學生融入和諧的課堂，讓課堂更加和諧。在師生相互尊重的前提下，以輕松活潑的課堂氛圍為基礎，以精心設計的課堂教學為保障，以及時恰當的課堂評價為中介，以真誠關愛的課後談心為輔助手段，構建和諧的語文課堂，讓每壹個學生都能熱愛自己的母語，獲得更多的知識，培養更多的生存能力，最終實現自我提升。讓“能學”和“樂學”伴隨學生壹生。