(1)統計學壹級學科體系建設有待完善。統計學在教育部新專業目錄中被列為壹級學科，是統計學順應歷史潮流、與國際接軌的重要舉措。但是，這方面的宣傳還不夠。甚至很多統計學老師還認為理科的統計學就是數學，還不肯放棄前蘇聯文科的統計學。甚至有相當壹部分老師認為統計學應該改回經濟學原來的二級分支學科。與壹級學科的學科內容和專業課程相適應是壹個亟待解決的問題。大多數院校的統計專業仍然把“社會經濟統計原理”、“工業統計、商業統計、農業統計”作為本專業的精品課程。適合壹級學科的課程自然要增加數理統計理論與方法的比重。統計學是數據處理的方法論學科，而不是指數解釋。增加數理統計和計算機教學的比重，是我國統計學走向成熟的重要舉措和主要標誌。研究生專業目錄的設立及其學位點也應進壹步規範。
(2)中國統計教育的發展滯後於中國統計實踐的需求。市場經濟的發展使中國統計面臨嚴峻的挑戰和難得的機遇。市場經濟對統計信息有更大的需求，需要更有效地挖掘統計數據中信息和數量的規律性。統計學是壹種處理統計數據的方法，計算統計數據的平均值和百分比是對統計數據的粗糙處理，是對統計數據的嚴重浪費，因為遠遠沒有從中挖掘出規律性的東西。然而，中國的統計教育大多是前蘇聯統計學科模式的拼湊，只是少數高校對統計專業進行了大手術，放棄了基於小學算術的統計原理教學，並對幾個主要經濟部門的統計進行了改革。可以預見，中國的市場經濟和中國的統計實踐將淘汰那些固守舊模式的統計專業，沒有學生報考，畢業生找不到工作將是壹個殘酷的現實。
(3)高校統計學專業教師亟待培養和提高。壹級學科統計學要求教師有良好的數學基礎，現代統計學理論和方法是以數學為基礎的。然而，我國從事高等統計教育的教師，除了少數高校的統計教師外，都能達到壹級學科的要求。統計學教師大多屬於前蘇聯的文科統計基礎，遠遠達不到壹級學科統計學的要求。這不僅嚴重影響了我國統計學整體水平的提高，也是理科壹級學科強烈反對統計學的重要原因。教育部應加大變革力度，以戰略眼光認真對待高校統計教師的提高和培訓。
(4)統計研究經費嚴重不足。統計學的理論研究和應用與傳統的文科統計學有質的區別，它的研究和應用需要足夠的經費來保證。自然科學青年項目的資助強度達到10萬元以上，而統計重點項目的支持強度只有幾萬元。這嚴重影響了統計科研成果的深度和水平。既然是壹級學科，就要在壹級學科的各個方面下功夫。