1.培養每天閱讀的習慣:每天閱讀的關鍵在於堅持，讓學生自覺養成閱讀習慣。最好是學校和家長互相配合，培養這個習慣。從壹年級開始，在家長的幫助下閱讀。有不認識的單詞也沒關系。家長可以讀，學生可以聽，逐漸形成家庭生活習慣，這樣每天就有壹個閱讀時間，時間到了就開始閱讀。這樣，學生自然會形成每天讀書的習慣。在學校，老師每天留出壹刻鐘的時間，引導學生讀報，每天如此，最終形成孩子的自覺行為。如果他們不看書或報紙，他們會有睡眠問題。在這個過程中，老師和家長要充分考慮孩子的興趣和性格，給孩子選擇讀物的自由，循序漸進，逐步走上正軌。這種好習慣的養成，會對人的壹生有很大的幫助。
2.培養良好的閱讀衛生習慣:良好的閱讀衛生習慣有利於小學生身心健康的發展。語文老師要時刻強調讀書的衛生習慣:比如讀書要有正確的坐姿，提醒學生千萬不要躺在床上看書；閱讀時，眼睛與書本的距離要適中；不要讓學生養成讀書時搞小動作的壞習慣，比如撓頭、玩小玩意、吃零食、東張西望。由於小學生的身心特點，很難養成這種習慣。但老師和家長壹定要想盡辦法不斷提醒孩子，必要時采取激勵措施，加強這種習慣的形成。
3.培養專心讀書的習慣:所謂專心，就是身心合壹，全神貫註。要養成這種習慣，必須做到以下幾點:姿勢正確:正確的身心容易引起註意、記憶、思考等心理過程；環境要安靜:讀書時要盡量避免幹擾，要安靜，空氣清新，光線適中；作息要定時:作息不規律是分散註意力的主要因素。妳要專心學習，盡情玩遊戲，養成按時作息的習慣，這有利於妳讀書習慣的培養。學習場所要固定:學習場所簡單固定，可以控制心理傾向；養成默讀的習慣:默讀可以提高閱讀速度，而大聲朗讀不僅速度慢，還會出現口傳心授的現象。
4.培養讀書寫字的習慣:徐特立先生說:“不寫不讀。”閱讀時，邊思考邊寫作能抓住重點，理解深刻；做摘抄，做筆記，可以及時記錄自己的經歷，非常有利於積累信息，激活思維。當然，“寫”的習慣因人而異，老師應該定期對小學生如何做筆記進行個別指導。
5.培養邊閱讀邊思考的習慣:閱讀是壹項復雜的腦力活動。本質上，閱讀過程就是思維過程。在閱讀教學中，要培養學生閱讀和思考的習慣，糾正“小和尚念經，有口無心”的陋習，引導學生在閱讀時問“為什麽”和“為什麽不”。針對文章的內容和寫法，問問自己“為什麽”，可以由表及裏深入思考。問自己“為什麽不”，可以培養逆向思維，克服固定思維的影響，培養創造性思維。
6.培養用參考書閱讀的習慣:當妳遇到生詞或不理解詞義時，手邊有壹本參考書該多合適啊！因此，語文老師應該從壹年級開始，著重培養小學生用工具書閱讀的習慣。小學生學習漢語拼音後，可以而且有時需要借助工具書閱讀。語文老師要給予適當的指導和練習，上課要隨身帶參考書，多創造機會強調帶參考書閱讀的好處，讓小學生牢記在心。
7.培養有目的閱讀的習慣:有目的的閱讀可以提高閱讀的效率。教師可以指導學生如何有目的地閱讀，比如以積累知識為目的，可以精讀；可以以欣賞為目的大聲朗讀；消遣的話，可以快速閱讀瀏覽；為了收集信息，妳可以跳過閱讀。
8.培養有序閱讀的習慣:有序閱讀是指閱讀要有計劃，不能改變主意，半途而廢。閱讀行為要有序:書放在哪裏，筆記和筆放在哪裏，壹段時間不讀怎麽做標記等等。
9.老師要在課堂上邊講邊示範:讓學生學會做，逐漸習慣。
總之，在當前的小學語文閱讀教學中，語文教師要從小學生的年齡特點出發，根據具體的教學條件逐步培養，使小學生養成良好的閱讀習慣。