第壹章:經驗教訓和感受的收集xx日，我們所有的特長生數學老師在xxx老師的帶領下組織了壹次班級活動。這次活動，我聽了三位老師的公開課。這三位老師的課都很好，有很多我可以學習和借鑒的地方，對我的教育教學觸動很大。下面簡單說說我上完這堂課的經歷和體會:
第壹位老師是來自第五中學的謝飛小姐。聽了她的課，我覺得很舒服。她的語氣和語速適中，課堂上的環節清晰，與學習目標緊密相關，符合我們學校提倡的目標教學法。學生在這個課堂上發揮了主體作用，他們壹直在動，讓學生成為課堂的主人。經過這堂課，我相信學生的實踐能力壹定要提高，壹定要把握好“權力對權力”的本質。聽了之後，感覺課堂不是壹直在動，而是讓學生真正動起來。有時候學生之間的幫助比我們教給他們的更容易接受，學生在做題的時候可以加深對知識的理解。
第二位老師是三中的徐桂傑老師。她談到“線、射線和線段”。這節課是幾何知識，是初壹學生剛接觸幾何知識時學到的。幾何內容不太好講，我覺得可以。這門課我也講過，但是總覺得講的時候好像總是學生知道的東西，我沒教那麽多。但是做了題之後，反映了很多問題。回過頭來看，我沒有很好的把握自己的重點和難點，感覺內容很好學。
這個時候需要我自己重新強調壹下，但是老師講的時候，我感覺重點難點抓的很好，知識點很準。這位老師給我印象最深的就是她的提問，問學生為什麽，在每壹個問題中讓學生知道為什麽，我覺得很值得學習。因為我感覺我的學生往往就是這麽做的，卻不知道其中的原因。聽了徐老師的課，現在講課的時候習慣提問，加深學生對知識點的掌握和應用知識解決問題的能力。
第三位老師是來自第七中學的祝海鷹。她壹上站臺，給我的感覺就是很陽光，很有耐心。她鼓勵的語言很多，使學生感到親切，鼓舞了他們。當學生不會的時候，她的暗示性語言就很重要，可以讓他們按照她的思路去分析。適應能力強，在學生不行的時候，她會借助群體的力量和大家的努力。
總之，這三位老師的課給了我很大的啟發，讓我知道了自己的不足。我應該更加努力，“學無止境”。加強自身教育教學水平，與時俱進。
壹、如何理解新課標在新課改的環境下，我對新課標的理解是模糊的，但是如何用新課標的理念來指導我平時的教學，讓學生得到更好的發展，卻還沒有融會貫通。這十幾個班都不同程度的嘗試過這個。比如大部分老師讓學生自己讀課文，從課文中找出相關詞匯，然後通過讀自己喜歡的自然段落來匯報使用情況。特別是三、四年級的老師使用小組合作學習法。四個學生壹組，數字1，2，3，4按照學習優劣排序。每組同水平的學生進行比賽，然後要求學生指出評論的對象...整堂課以學生為主體設計，讓學生自主學習，發現問題。
第二，如何深入挖掘教材。課程提出語文知識要和生活緊密聯系。作為教師，課前要充分備課，研究教材，這是保證學生全面發展的重要前提。有時候對教材把握不好，知識沒有真正落實。在這壹點上，這個講座給了我很多啟發。在復習舊知識的基礎上，故意設置壹個障礙，然後以小組討論的形式解決問題，讓學生學習新知識，培養與人合作的能力，並從中獲得成功的經驗。可以看出，所有老師在備課的時候，都仔細推敲了所有的環節。只有對教材相當熟悉，知道自己教了什麽，才能在課堂上達到應有的目標。只有認真研究教材，深入挖掘，才能不斷提高自己的教學質量。學習教材，要理解課文中的每壹段每壹個字，根據學生情況確定切實可行的教學目標，確立教學重點和難點。正因為如此，我在備課的時候應該多問問自己:教材安排的意圖是什麽？需要達到哪些目標？學生會會怎麽樣？學生們對這樣的問題會有什麽反應？這個解釋學生容易理解嗎？
第三，不斷改進教學模式，錘煉語言。我面對的是壹年級的學生。讓他們聽，那麽我的教學態度和我的語言就會吸引他們。這就需要我不斷提高自己的教學態度，磨練自己的語言，用簡潔、準確、清晰的文字把問題說清楚。
以人為鏡，可以觀察自己的優缺點。講座結束了，但我的工作還在繼續，我的努力不能停止。只有聽課，學習別人的長處，反思自己，才能不斷進步。
第三章:經驗教訓和感受的集合這壹輪中心校數學評價讓我有了很多思考。對於我們壹線的數學老師來說，如果他們能像評優課壹樣努力，我想，我們的課堂教學怎麽會沒有吸引力呢？但是，另壹方面也暴露出，我們還存在壹個嚴重的誤區，就是註重老師的完美設計，而忽略了學習過程本身。大家都知道我們要面對的是學生，活生生的人，不是我們課堂的配角，不是我們老師對自己舞臺的解讀，但是我們卻要用壹種非理性的思維去面對我們自以為是的學生。
第壹，精心設計知識基礎非常重要。
四年級壹位講“分數的意義”的老師，對舊知識進行了徹底的復習設計，從三年級學過的分數的意義，到分數各部分的名稱，以及這節課分數意義的延續，讓學生感受到清晰的學習脈絡。在學習中，讓學生形成階梯式的理解無疑是非常重要的，這樣才能開始學習新的知識。
第二，在課堂上關註學生的實踐能力和心理能力。
對於分數意義的學習，尤其是四年級，在三年級把壹個物體當作單位1，把壹個整體當作單位1的基礎上，孩子很難理解，雖然對我們成年人來說很簡單，但是小學生的形象思維能力很強，更需要靠動手來幫助他們理解，理解得更清楚。在學生動手分的過程中，學生能深刻理解平均分和如何分，能具體理解如何把壹個整體分成幾個分，其中壹個是單位1的分數，壹個是幾個，幾個是單位1的分數。我們給孩子的動手實踐，不是給課堂增加必要的小技巧，而是把孩子的認識從形象思維提升到自己的認識。只有在形象思維中，孩子才能對分數的意義有深入和實際的認識。
第三，註意知識的形成過程。
小學生的學習永遠不會是成年人眼中的結果導向型學習。如果我們仍然用壹種功利的思想來進行教育教學，那麽我們的教育只能是失敗的教育。無論我們多麽在乎自己的成功，無論我們需要通過孩子達到什麽目的，我們都不應該忘記教育的本質，孩子真正需要的真理，我們教育的主體是學生，而不是我們。
在未來的教育教學中，我們需要做的事情很多，而更讓我感到責任重大的是，在每壹堂課之前，我們的老師應該在多大程度上讓我們的教育教學成為孩子生命成長的沃土！
第四章:經驗教訓和感受的集合每個老師都希望獲得外出聽課的學習經驗，從而撥開迷霧，分清方向，通過親身經歷學到壹兩招。從xx年xx月xx日，我有幸參加了xx中學舉辦的山東省歷史精品課程的選拔。X天聽了XX節課，參與老師的精彩表現給我留下了深刻的印象。尤其是他們獨特的教學設計，幽默的語言，友好的教學態度，讓人嘆為觀止。經過四天的學習，我收獲了很多。說說我的感受吧。
1.教師的教育思想普遍較高。
教師很好地貫徹了新課程理念，在教學過程中表現出強烈的課程改革意識，確立了學生的主體地位，關註學生學習方式的變化。小組學習、合作學習、探究學習非常明顯。老師想盡辦法激發學生的學習興趣，想盡辦法讓每壹個學生都參與到課堂教學中來。比如在講十壹屆三中全會的內容時，老師經常利用新聞報道讓學生充當記者，向全國人民報道會議情況。在“中外交流與沖突”課上帶領學生旅行的形式，充分調動了學生的參與意識，極大地改變了學生的學習方式。
2.教師的基本素質普遍較強。
在本次精品課程的評選過程中，參賽教師展現出了他們自然、得體、親切的教學態度，對學生的尊重和關愛，準確、簡潔的語言，正確選擇教具，紮實的專業知識，廣博的知識面，較強的課堂駕馭能力等強大的基本素質。掌握現代教育教學方法，熟練運用多媒體教學。
3.從教學方法和手段來看，教師采用適當的教學方法，激發學生的興趣，提高教學效率。
在新課程的導入中，可以創設各種情景，激發學生的興趣。比如在“加強明代君權”壹課中，有老師演奏“鳳陽花鼓”，然後用“朱皇帝”的歌詞引導學生思考“朱皇帝”是誰。建立了壹個怎樣的王朝？是如何裁定的？導入到本課等問題；同堂課上，有老師介紹泰安利民社區清朝政治使節石天義牌坊，充分發揮鄉土史與歷史教學的結合。在歷史大轉折和改革開放中，大部分老師都是用改革前後xx變化的圖片，讓遙遠的歷史知識和學生身邊的事情結合起來，更能激發學生學習歷史的興趣。當然也有老師用播放壹段視頻來導入的，都取得了不錯的效果。
4.大多數老師在教學內容的安排、教學環節的設計、重難點的處理、知識的鞏固等方面都有創新和獨到之處。
與過去相比，新教材的內容簡單多了，呈現給我們的大部分知識都是結論性的，學生很難理解。大多數老師在處理課本上的難點知識時，總是給學生提供壹段視頻或壹段史料，然後根據材料逐層提問，引導學生探究、分析、合作、探究問題的來龍去脈，加深對知識的理解，突破難點。
5.在應用他們所學的知識時，大多數老師註意知識和現實之間的聯系。
在“美國經濟發展”和“西歐日本經濟發展”的講座中，老師們在分析了這些國家經濟發展的原因後，普遍聯系到中國的經濟建設，問我們國家有什麽經驗可以借鑒。《改革開放》老師多次聯系xx，提出“改革開放以來，妳身邊發生了哪些明顯的變化？”“改革開放的今天，xx在經濟建設上有什麽優勢，作為xx的小主人應該怎麽做”等等。
參加這次省優質課觀摩會，可謂大開眼界，受益匪淺。但是，由於時間和空間的限制，我們不能走到壹起。還有很多“羞於啟齒”和我們只能理解的難以言喻的成功，但我們的內心卻“渴望”湧動著壹種對壹堂好課的“感動”。“他山之石，可以攻玉”，借助“他山之石”，可以攻自己的玉，所以也算不虛此行。