語音部分:
橘子(jú)紫柏格(g)的輪廓和對立流量比(liáo)
申斥(qiú)多事之年(zhēng róng)鎮壓飛舟。
灰(jìn)脊(jǐ)骨礦床(cáng)
閃爍，顫抖，固執。
起床(jué)迷路(w m: ng)黎明(x: and)
放縱朱恩(我是����������������653
直(Zhi)友抹(shā)和(zhí)。
忘記吃飯，忘記睡覺，忘記吃飯，忘記旅行。
報(háng)，試提夫(fǔ)，劍敖(áo)，項。
樹枝(yā)生長(zhuó)和絆倒(kē bàn)
谷穗(穗)蔫(bi)入不敷出(fū)。
應用(f)來測量(liáng)咬合(niè shì)。
泵(bèng)合適(tiē)和泵(zhēn)不壹樣。
仙(xiān)巧曲(qū)托(tuó)
討論(què)思考(cǔn)巷(hàng)
墓(zhǒng)屏窒(b ǐ ng zhi)不(chi)。
傷心(齊m \u\u\u\u\u)跳。
單詞部分:
檢查點:(1)檢查是否相符；檢查。(2)註意克制(自己的言語行為)。
應用:講述並播放。
篩選:檢查和鑒別。
絕世:獨壹無二；沒什麽好比的。
思考:思考。
討論:討論。
核銷:取消；擦除。
巷道:采礦或勘探過程中在山林或地下挖掘的大致水平的隧道。壹般用於運輸和排水，也用於通風。
就像。
角:(1)角。(2)動物的角。
座右銘:寫在座位旁邊的座右銘。
榮耀祖先:為氏族爭光，讓祖先發光。光，臉；宗族，宗族；姚，秀姚；祖先，祖先
出汗:後背都是汗。形容非常害怕或非常害怕。現在也形容出了很多汗，背上的衣服都濕透了。尊，濕透了。
不毛之地:沒有植被或作物生長的荒地。形容荒涼、貧瘠。
壹廂情願:想著不可能的事情，也指愚蠢荒謬的想法。迷戀:迷戀某人或某物的思想；妄想，荒謬的計劃。
怨天尤人:指遇到挫折或問題時，怨天尤人，怨天尤人。怨恨，怨恨；天道，緣分；尤其是，怪，怪。
輕視自己:過於低估自己。形容自卑。假的，隨機的；看不起或鄙視。
鬼迷心竅:鬼迷惑心智。指對問題認識不清。
盡職盡責:認真做好本職工作，盡力而為
目瞪口呆:目瞪口呆，無言以對。形容尷尬或震驚。程，瞪著眼睛；張口結舌，張口結舌，無法倒下。
茍延殘喘:在死亡前勉強繼續呼吸。比喻暫時勉強生存。如果，暫時，勉強；延伸、延續；呼吸，死亡前的呼吸。
文本選擇:
人生如四季。
.....但我知道，在賦予我生命的同時，我沒有權利逃避賦予我的責任。我不需要問為什麽，也不需要想有沒有結果。我不應該浪費時間無休止地感慨生活的艱辛，也不應該為命運給了我這樣壹片不毛之地而感到惋惜。我要做的，就是咬緊牙關，悶著頭，拼盡全力去壓我的犁。我從來不指望有人來代替，因為在這個世界上，每個人都有壹塊必須自己耕種的土地。
——張傑《我的四季》
說明:(1)直面苦難，是生活賦予的責任；
(2)命運掌握在挑戰者手中；
(3)腳踏實地才能過得精彩；
(4)心態決定人生前途。
馬克思在17歲中學畢業時，寫出了《青年在選擇職業時的考慮》，科學而高尚地規劃了自己的人生。
說明:(1)良好的開端是成功的壹半；
(2)有誌向的人眼光長遠，沒有誌向的人總是向往遠大。
如果壹個人只為自己工作，他可能成為壹個著名的學者，壹個偉大的哲學家，壹個傑出的詩人，但他永遠不可能成為壹個沒有缺點的偉人。
歷史公認，為同壹個目標而努力並因此變得高尚的人是偉大的人；經驗把給大多數人帶來快樂的人稱贊為最幸福的人；宗教本身教導我們，人人敬仰的理想人物，曾經為人類犧牲過自己——誰敢否定這樣的教導？
——馬克思《青年選擇職業的考慮》
摟抱:(1)幸福不僅是壹種享受，更是壹種付出；
(2)在“自我”和“自我”之間選擇。
寫作參考:
長沙沁園春
對比技術的應用。運用了多組對比，使描繪的形象更加生動。“山遍大江南北”是色彩對比，“鷹擊長空”和“魚淺”是動態對比，“同學少年”和被詩人視為糞土的“萬戶侯”是明對比，“各種”的自由和民生的壓抑是暗對比。
準確、生動、富有表現力的語言。“萬”指多山，“萬遍”描繪紅的廣度，“擊”描繪鷹的矯健姿態，“翔”描繪魚在水中遊動的自由輕快的神態。
我的四季
寫作思路清晰——四季如人生，人生四季。張潔把人生的勞動、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季”裏，寫下播種的春天、耕耘的夏天、收獲的秋天、回顧的冬天，讓讀者與自己共苦，共享快樂。
我的五種
運用了多種修辭手法，如對比、對照、比喻等。用空氣、水、陽光來襯托花朵的珍貴。生命是重要的，但是沒有花的生命會失去很多光彩。用空氣，水，陽光，花來襯托筆，前四樣都是有價值的，但與寫字筆相比，都不是最珍貴的。把同學寫的父母、孩子、愛人和自己想寫的筆對比，在多次痛苦的離別後，我強調了自己愛筆的理由。比喻也很貼切，比如“壹切都像被壓縮進超市貨架的物品，等著妳去挑選。”籃子那麽小，世界上有那麽多森林，只能塞進五個。"
受教育的機會
語音部分:
kuǐˇˇˇˇˇˇˇˇˇˇˇˇˇˇ
癱瘓(b √) √ (qiāng) √ (Lu)
打電話
單詞部分:
傷害:傷害。
照在妳身上:綠色是從藍草中提取的，但顏色比藍草深。比喻學生超過老師或者後人超過前人。綠色、靛藍色；草藍、蓼藍等都可以作為染料。
毅力:不斷雕刻。比喻有毅力，有恒心。雕刻，刻字；放棄，停止。
望洋興嘆:仰望海神嘆。原意是在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。現在做事情更像是因為無能或者條件不夠而感到無奈。仰望大海。
舉壹反三，知道很多其他的東西。反向，以此類推。
文本選擇:
赫爾曼·黑塞(Hermann hesse)認為，真正的修煉不應該追求功利，而是為了“精神和心靈的完美”。閱讀是獲得教育的主要途徑。人們用心學習經典作品後，可以發現世界，認識社會，提高自身修養。
摟抱:(1)塑造心靈；(2)培養個性；(3)增強自身修養；(4)專心閱讀；(5)經典的力量。
真正的修煉，和真正的運動壹樣，既是完成，也是鼓勵。它可以到達終點，但永遠不會停止。它總是半途而廢，與宇宙壹起振動，活在永恒之中。
——赫爾曼·黑塞《受教育的方法》
摟抱:(1)修身不是極致，而是壹輩子的事情；
(2)堅持才能天長地久。
騙馬者，不足以善，而致千裏；假裝成船的人不會遊泳，但他不會遊泳。君子之命不異，善在事假。
——荀子《勸學》
摟抱:借助外在的東西，理想往往能盡快變成現實。
飛躍，不是十步；這是對馬旭成功的巨大貢獻。堅忍不拔，朽木不可雕也；鍥而不舍，金石可鏤。
——荀子《勸學》
說明:(1)持之以恒有效；(2)優缺點。
聖人無常師。孔子師從譚子學、長虹學、石祥學、老聃學。蠍子的弟子沒有孔子聰明。子曰:“有三人行，必有壹師。”所以弟子不必不如老師，老師也不必優於弟子。知識是有先後順序的，術業有專攻，如此而已。
——韓愈《世說》
摟抱:(1)博采眾長者，能成大事；
(2)知識水平不完全取決於年齡；
(3)青出於藍而勝於藍；
(4)要敢於超越前人。
寫作參考:
說服學習
巧妙的比喻。基於共同原因或現象的比喻生動、簡單、有說服力。比喻與推理結合緊密，形式靈活多樣:有的比喻中蘊含真理，如“照在妳身上”、“冰比水冷”、“鍥而不舍”；有的反復設置比喻來說明道理，如用五個比喻，如“向前看，向上爬，隨風召喚，假裝成船，假裝成馬”，從而得出“善對物是假”的道理。比喻的方式豐富多樣，使道理更加具體明了:有的是正面比喻，如“照在妳身上”；有些比喻有正面的也有負面的，比如“戚跡”和“馬旭”、“堅忍不拔”和“鍥而不舍”、“蟲子”和“螃蟹”。
教師理論
正反對比論證。本文運用正反比較法，從三個方面進行了比較，論述了向老師學習的必要性。先把古代聖人的“從師”和現代人的“恥於從師”作比較，再把人們的“擇師之教”和自己的“恥於從師”作比較，最後和士大夫們聚在壹起。三組對比形成鮮明對比，突出了學而不師的荒謬，強烈批判了當時的不良風氣。
自測練習:
找出下列句子中的常用詞，並加以解釋:
1，我們認為是輪子。
2、盡管暴力，不再挺身而出。
3，那麽知而不為是不對的。
4.君子生而不同。
5，老師，所以傳道授業解惑也。
6，或者老師，或者不是。
解釋下列句子中的古今同義詞:
1，平衡輪
2、黃金好。
3.君子博學，參日自救。
4、諸神自鳴得意
5.古代學者必有老師。
6、老師，所以傳道授業解惑也。
7.我從中吸取了教訓。
8.今天的人們
9、小學和偉大的遺產
10，弟子不必不如老師。
試著翻譯下面的文言句子:
1，木頭在繩裏是直的，認為是輪子，它的曲線在軌距裏。雖然有危機，但那些不再挺身而出的人會讓它發生。
2，所以木是繩直，金是尖利，君子博學自救，所以知而無為。
3、假馬，無利可圖，卻千裏迢迢；假裝成船的人不會遊泳，但他不會遊泳。
4.蚯蚓沒有爪牙的優勢，筋骨強健。他們壹心吃埃及土，喝黃水。
5，老師，所以傳道授業解惑也。
6.我是老師，傅勇知道他的歲月生於我。
7.所以聖人有益於聖人，愚人有益於愚人。聖人之所以神聖，愚人之所以愚蠢，是因為？
8.我不知道那句話，我不懂，或者我是老師，或者我不是。小學沒見過。
9.巫醫和樂師都是勤勞的人，君子不屑壹顧。今天，他的智慧遙不可及，奇怪又尷尬！