提高1小學語文教學的方法和措施
課改後的語文課不好教。難點在於如何體現語文人文性與工具性的有效統壹，如何把握教學目標與提高學生語文素養的關系。
壹，在提問中改進教學
古代教育家孔子說:“學而不思則罔，思而不學則殆。”這句話指出了思維和學習的密切關系。課堂教學是實施素質教育的主戰場，教學方法是實施素質教育的主要手段，良好的開端是成功的壹半。首先，在教學中，教師要善於創設問題情境，激發學生的認知沖突，設疑解惑，點燃思維的火花。
比如在教《草原》的時候，老師對“到處都是綠寶石色的流動，輕輕地流入雲端”這句話提出了質疑:“綠寶石色怎麽會流動呢？怎麽能流到天邊去呢？”我就這個問題設置了壹個熱點思考點，以引起學生的興趣，讓他們以上述問題抓住主線，感知課文，引導學生認真閱讀課文的第壹段，邊讀邊思考，讓學生在腦海中產生畫面:“整個草原只連著厚厚的綠草，分不清界限，像壹片綠色的海洋。”然後引導:“草原的綠不會流動，而是因為綠的鮮艷，微風吹過，綠草隨風擺動，形成層層草浪。什麽感覺？書裏用了哪四個字？”學生回答:“綠色是流動的。”老師又問:“好像綠色是流動的。
草原無邊無際與藍天相遇，微風吹來，草浪起伏，輕輕地向遠方延伸。妳會看到什麽？學生回答說:“我看見草波輕輕地流進了雲裏。”老師總結:“作者只寫了12字的草原之美。”讓學生理解意境，這是重要的地方，不能流於表面。老師通過打擦邊球，找到了發展語言和思維的結合點，壹點壹點地引導，從而為課堂教學奠定了基礎。
二，在啟發中改進教學
“教是為了不教”，語文教學要幫助學生形成終身學習的習慣。學生在學習實踐中形成能力，打開思維的閘門，深化思維過程，內化為學習動力。寓言《鼓勵幼苗》和《等待兔子》體裁相同，情節相似，文章結構相似。學習第壹則寓言時，我要求學生總結學習方法:①抓住關鍵問題解決；(2)閱讀單詞和短語，促進理解；(3)知行結合，運用三步法，遷移知識。在學習第二個寓言時，學生可以讀出自己的體味，揣摩詞句，及時反饋，展示自己的思維過程，從而“求同存異”地學習這兩個寓言。課後，我幫助學生舉壹反三，形成自學的能力和思考的習慣。
三，情感融入教學
語文教學特別註重教師真情實感的傳遞。教師的情感閱讀可以溝通作者的心靈和學生的情感，激發學生的思維波。因此，在語文課堂教學中，要充分發揮閱讀的優勢，以閱讀為主旋律，融合聲音、表情、手勢、姿態，營造濃厚的情感氛圍，作用於學生的行為，激發學生的學習情感，產生良好的課堂情感效應，形成師生之間、作者與讀者之間的心靈溝通，從而產生情感共鳴，提升思想情操，使學生受到人格之美的洗禮。
第四，利用多媒體拓展教學
語言和文學是思維的重要工具，每壹篇課文都是例證。在課文教學中，教師首先從文字入手解惑，帶領學生揣摩字、詞、句的含義，品味語言之美、意境之美，理解作者的思想感情。學生在理解課文內容時會遇到許多難以理解的問題。適當選擇多媒體課件可以加深學生對單詞和短語的理解。
比如《小池》課壹開始，老師為了讓學生了解《小池》詩中描寫的初夏荷塘美景，設計制作了動畫片。畫面中，壹股涓涓細流從泉中湧出，樹蔭倒映在水面上，荷葉剛剛露出尖角，蜻蜓在飛舞。學生的審美意識被激發，他們進入場景，不禁贊嘆，夏天的荷塘真美！文中的“惜”、“愛”二字，有“惜、愛”之意，可直譯為春眼惜、細流，樹陰愛初夏的柔景。
進壹步挖掘內涵，不難看出，這是作者的抒情，是把對自然的熱愛融入到風景中。“蕭何只露尖角”是歷代人們贊美的妙句，蘊含著生機和活力，使全詩充滿了生命。課件生動地展示了小荷清新可愛的形象，使學生能夠正確理解這首詩，沈浸在美麗的景色中，降低了思考的難度。
因為多媒體電腦展示了詩歌豐富的含義，為學生提供了富有想象力的素材，搭建了思維與表達的橋梁，用文字表達了自己感受到的美，並描述了意義而不是單純的理解詩歌，使詩歌的意境更加飽滿，使學生的看、聽、讀、說訓練有機結合，感知、想象、思維、表達、創造能力同步提高。
2改進小學語文教學的方法和措施
第壹，結合學生實際進行教學
教學要因材施教。作為壹名教師，我們應該更加關註並嚴格要求每壹個學生。俗話說“十指不如平均”，壹個班裏總有那麽幾個學生讓老師百思不得其解，頭疼不已。面對現實，因為學生的個體差異是客觀存在的，教師應該尊重這種差異。只有這樣，學生才能得到不同程度的發展。
不知道哪位著名教育家說過這句話:沒有教不好的學生，只有教不好的老師。想壹想，我發現有經驗的語文老師從來不會放棄壹個學生。他們上課第壹個發言，他們第壹個批改作業。堅持不懈的努力，妳會驚訝的發現，他們並不是沒有希望。課堂教學要面向全體學生，共同進步才是最大的進步。因此，我認為培訓和援助工作必須有針對性和落實性。
第二，語文教學應廣泛聯系社會生活。
合理利用多媒體教育資源不僅可以豐富學生的知識，還可以提高教師的專業素質。語文學科與現代教育手段的有機結合是提高語文課堂教學有效性的有效途徑。比如文字“臺灣省蝴蝶谷”就是壹篇很吸引人很好看的文章。觸及話題，能激起人們想看蝴蝶谷迷人景色的強烈欲望。正文從臺灣省的自然環境介紹蝴蝶，從蝴蝶介紹蝴蝶谷，再通過蝴蝶谷寫蝴蝶和遊客。呈現出蝴蝶谷壯麗壯觀的奇特景色。
全文妙趣橫生，充分體現了“美”字:最突出的是作者在文章中所描述的蝴蝶五彩斑斕的美和蝴蝶翩翩起舞的動態美，還有詞語美、蝴蝶谷的環境美、人與自然的和諧等等。全篇文美、景美、意境美，不愧為適合學生閱讀、背誦、積累的美文。因此，確定這門課的教學重點和難點是:美讀、內化積累、模仿創新。這壹課的第三個自然部分是學習的重點部分，它描繪了蝴蝶谷中“非常迷人”的場景。其中介紹了壹種黃蝴蝶。顏色雖然單調，但在陽光的照射下卻是“金黃”的，“非常壯觀”。
在讀這些單詞時，我引導學生充分發揮想象力，然後談論白色、紅色、綠色、藍色等等。這些顏色的蝴蝶在陽光下是什麽樣子的？學生們興致勃勃，有的說白蝴蝶在陽光下是白色的，有的說紅蝴蝶在陽光下是紅色的，有的說藍蝴蝶在陽光下是藍色的...在此基礎上，我會引導學生模仿課文句子，自己練習口語，比較誰描繪的場景最迷人。最後，我會請同學們把腦海中已經形成的畫面寫下來。
正如丁有寬老師所說:“閱讀和寫作結合起來相輔相成，閱讀和寫作分開，兩者皆輸。”如果按照壹般的講讀課文模式，學生很難調動情緒，重難點的突破也只是紙上談兵。如果在多媒體教室上課，結果會很不壹樣，因為妳可以很容易地利用課件教育資源，做出學生喜歡的課件。這樣的課堂是學生所期待的。
第三，營造良好的課堂氛圍，要高度重視學生的主體作用。
學生既是教學的對象，也是學習的主體。因此，營造良好課堂氛圍的關鍵在於教師能否有效調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體和學習的主人。
1，讓學生保持最好的學習心態。
任何學習過程都有復雜的心理活動，學生學習的表現和效果在不同的心理狀態下是完全不同的。學生處於最佳心理狀態時，學習情緒高漲，全神貫註，課堂氣氛溫馨愉悅。因此，教師應該註意:
(1)把微笑帶進課堂。微笑可以溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心。在學生走神迷茫的時候，壹個充滿理智和期待的微笑能讓學生“迷失”；當學生回答問題受挫時，帶著鼓勵和依賴的微笑能讓學生感到安心，“前途壹片光明”；當學生表現成功時，充滿肯定和欣賞的微笑可以大大增加學生的自信心，激發他們的求知欲。教師親切的教學態度、愛撫的眼神、鼓勵的話語，能為學生的學習創造良好的心理環境和和諧的合作氛圍，使學生形成並保持積極良好的學習心態。
(2)給學生帶來成功。在教學中，教師要註意讓不同層次的學生有不同的成功機會和不同的收獲，既提出共性要求，又提出個性要求。比如，在課堂作業的分配和處理上，不同水平的學生可以用不同的問題和難度完成作業，通過在課堂上批改或講評，滿足學生渴望知道作業正確與否的迫切心理需求，拓寬學生的思維，表揚那些“別出心裁”解決問題的學生。這樣，不同層次的學生都能體驗到成功的喜悅，從而形成壹種樂於學習的最優心理狀態。
2.讓學生積極參與探索新知識。
教學不僅要讓學生掌握知識的結論，還要讓學生了解知識發生和發展的過程。在教學中，教師要善於創設探究情境，誘導學生自己操作，用眼睛觀察，用大腦思考，用嘴巴表達，從而獲得探索者的收獲，發現者的喜悅，成功者的喜悅。您可以使用:
(1)展示知識的魅力，激發探究的興趣。數學知識本身蘊含著壹些有趣的規律和美好的因素，需要教師創造性地探索，充分展示其內在魅力，以引起學生的好奇心和強烈的探索欲望。
(2)激發需要的火花，不斷喚起認知內驅力。不僅要在課開始時創設情境揭示矛盾，引起學生熱切的探究興趣，而且要在整個課堂教學過程中精心設計“跳得到”的問題情境，使學生始終處於發現問題和解決問題的矛盾中，不斷從內心迸發出需求的火花，始終保持緊張而富有創造性的精神狀態，積極探索新知識。
3改進小學語文教學的方法和措施
第壹，從“現實”出發，設計教學過程
現在，對小學語文課堂有效性的研究本身就體現了從“實際”出發。有效的語文教學在課堂實施中應該是實事求是、簡單紮實的，體現壹種切實可行的指導思想和切實可行的教學風格。這裏的“真實”還應該體現在，教師在教學之前，需要把實際的教育教學環境和班級情況、學習情況結合起來。教學設計是提高語文課堂有效性的前提。這個前提是看得見摸得著的東西，體現“真”的教學設計能給課堂教學最大限度的指導，才是好的教學設計。
第二，努力學習，理解教學目標
重視學習，把握和落實教學目標是實施有效語文課堂的保證。基礎教育課程改革已經六年了，從通才訓練到學科訓練，再到提高訓練，可以說是壹次大洗腦。教師必須加強學習，不僅要學習課程標準，還要學習教材。比如，不同學生對識字和寫字的要求不同——第壹學年提出喜歡學習漢字，有主動學習漢字的願望，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；第二階段，提出“本人對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動學習漢字的習慣”。
課程標準在設定目標時，考慮到了低年級兒童的身心特點，還有壹個很重要的指導思想，就是多讀少寫，把知識和寫作分開。如果在課堂上不加區分，我們做什麽都沒用，也沒辦法提高教學效果。不學習的老師會誤導孩子。教學目標必須體現語文的教學價值，即學生需要知道什麽？我應該學什麽？意識到什麽？只有教學目標適合學生，教學才是有效的。
三、分層教學，實施“培養”計劃。
教學要因材施教。作為壹名教師，我們應該更加關註並嚴格要求每壹個學生。俗話說“十指不如平均”，壹個班裏總有那麽幾個學生讓老師百思不得其解，頭疼不已。面對現實，因為學生的個體差異是客觀存在的，教師應該尊重這種差異。只有這樣，學生才能得到不同程度的發展。
不知道哪位著名教育家說過這句話:沒有教不好的學生，只有教不好的老師。想壹想，我發現有經驗的語文老師從來不會放棄壹個學生。他們上課第壹個發言，他們第壹個批改作業。堅持不懈的努力，妳會驚訝的發現，他們並不是沒有希望。課堂教學要面向全體學生，共同進步才是最大的進步。因此，我認為培訓和援助工作必須有針對性和落實性。
第四，培養情感，升華情感
運用現代教育技術，讓學生更好地感受文中所描述的形象。在教學中，讓學生在視覺、聽覺、思維中豐富感性認識，產生再創造的想象，入鄉隨俗地感受，形象地感受，理性地思考，感性地描寫，從而升華學生的審美感受。例如，在兒童詩歌《春姑娘》的教學中，為了激發學生的童心，讓他們理解春姑娘美麗勤勞的性格的深刻內涵和勞動創造的美，可以在“引言”的設計中運用多媒體技術，選擇充滿活力的畫面作為背景，搭配上春姑娘的卡通形象。
並以兒歌《春天在哪裏》為主旋律，快速將學生帶入壹個充滿活力的童話世界，為進壹步理解這首兒歌的意蘊美奠定基礎。因此，借助多媒體可以為學生提供大量直觀形象的感性材料，這是傳統語文教學無法比擬的。這裏既有和諧的圖案美，又有優雅的音樂美，動靜結合，加強了語文教學對學生美感的影響。
總之，多媒體技術在語文教學中的應用，既不能為了盲目追求潮流而過度使用，也不能因為傳統的語文教學觀念而排斥。我們應該理性認識語文多媒體教學，堅持技術為教學服務的理念，根據語文學科的特點、規律和具體的教學內容，揚長避短，使多媒體真正為語文教育服務，開創語文教育的嶄新局面。如果說語文教學是盛開的花蕾，那麽多媒體教學就是錦上添花的綠葉。兩者相輔相成，為學生創造了愉快有趣的場景，從而提高了語文教學質量。
第五，利用資源拓寬語文教學
合理利用多媒體教育資源不僅可以豐富學生的知識，還可以提高教師的專業素質。語文學科與現代教育手段的有機結合是提高語文課堂教學有效性的有效途徑。比如文字“臺灣省蝴蝶谷”就是壹篇很吸引人很好看的文章。觸及話題，能激起人們想看蝴蝶谷迷人景色的強烈欲望。正文從臺灣省的自然環境介紹蝴蝶，從蝴蝶介紹蝴蝶谷，再通過蝴蝶谷寫蝴蝶和遊客。呈現出蝴蝶谷壯麗壯觀的奇特景色。
全文妙趣橫生，充分體現了“美”字:最突出的是作者在文章中所描述的蝴蝶五彩斑斕的美和蝴蝶翩翩起舞的動態美，還有詞語美、蝴蝶谷的環境美、人與自然的和諧等等。全篇文美、景美、意境美，不愧為適合學生閱讀、背誦、積累的美文。因此，確定這門課的教學重點和難點是:美讀、內化積累、模仿創新。這壹課的第三個自然部分是學習的重點部分，它描繪了蝴蝶谷中“非常迷人”的場景。
其中介紹了壹種黃蝴蝶。顏色雖然單調，但在陽光的照射下卻是“金黃”的，“非常壯觀”。在讀這些單詞時，我引導學生充分發揮想象力，然後談論白色、紅色、綠色、藍色等等。這些顏色的蝴蝶在陽光下是什麽樣子的？學生們興致勃勃，有的說白蝴蝶在陽光下是白色的，有的說紅蝴蝶在陽光下是紅色的，有的說藍蝴蝶在陽光下是藍色的...在此基礎上，我會引導學生模仿課文句子，自己練習口語，對比誰描述的場景最迷人，最後讓學生寫下腦海中形成的畫面。
正如丁有寬老師所說:“閱讀和寫作結合起來相輔相成，閱讀和寫作分開，兩者皆輸。”如果按照壹般的講讀課文模式，學生的情緒就很難被調動起來，重難點的突破也只是紙上談兵。如果在多媒體教室上課，結果會很不壹樣，因為妳可以很容易地利用課件教育資源，做出學生喜歡的課件。這樣的課堂是學生所期待的。
4改進小學語文教學的方法和措施
第壹，走向生活，開闊視野，引發思想
社會是課堂，教育是生活。語文學習的延伸等於生命的延伸。社會是中國的礦藏，生活是中國學習的大課堂。在這種情況下，漢語學習時間不應該僅限於漢語課。我們可以在學習數學、物理、生物、文史的時候利用各學科的發展來豐富語文知識，在日常生活中與親人、朋友、老師、同學、夥伴交往的時候加強語文表達能力。
漢語學習空間不應該局限在小教室和課本上，而是可以擴展到圖書館、閱覽室、市場、田野、旅遊景點、報刊雜誌、電視和互聯網。我們語文老師要讓學生開闊視野，走出課堂45分鐘，走出書本、教室、學校，投身到廣闊豐富的生活世界中去練習語文。比如我有意識的組織學生看電視節目，比如挑戰主持人欄目，對話欄目。學生通過挑戰法律世界的主持人來學習“目標”、“公訴”等法律術語，通過挑戰生活的主持人來了解“股票”、“牛市”、“熊市”。這壹系列活動的開展，不僅豐富了學生的課外知識，提高了學生的學習興趣，還引發了學生學習語文的思考。
第二，豐富實踐，鍛煉技能，積累知識
以前我們以為學語文就是看課本，背答案，寫模式化的作文。在課堂上，學生是學生，老師是老師。班級是班級，學校是學校，離開教室和學校就要換人。現在看來，這種學習語文的方式是落後的、被動的、笨拙的，而學習語文的方法是靈活的、多樣的、開放的。
學習的本質是參與實踐。就是在活動實踐中去嘗試、去發現、去體驗、去領悟，去獲取新的知識，去實現超越和發展。因此，每個學生都應該有在實踐活動中學習語文的思想和準備。首先，鼓勵學生參與生動活潑的課堂聽、說、讀、寫活動，把聽、說、讀、寫落實到學生的具體行為中。比如閱讀，要求學生反復朗讀、默讀、背誦、檢索、圈畫、批註、提問，善於發現，因勢利導，使“閱讀”有效。
其次，組織學生積極參加豐富的課外實踐活動，內容廣泛，形式多樣，方法靈活，如組織辯論、演講、書法、征文比賽，開展參觀、采訪、調查、宣傳活動，設立黑板報、廣告牌、手抄報等。開展每壹項活動都是獲取知識、提升學生自我的好機會。放棄參與，就是放棄學習，錯過學習。比如在《羚羊的雕刻》這篇文章的教學中，學生自己編排教材，自己制作道具，自由分配角色。在表演過程中，他們對栩栩如生的人物進行了細致的揣摩，通過語言和神態的運用，表現出人物心理活動的變化和作品的思想感情。劇中“我”的扮演者在表演她父母堅持要她找朋友拿羚羊雕的情節時，眼含熱淚大聲喊“不”。
事後學生問她，妳為什麽表現的這麽情緒化。她激動地說，“因為我也有過類似的經歷。”在劇中，學生們自由地表達了自己的思想、知識和感受，從中體會到了朋友之間真摯的友誼，明白了“真正的友誼是壹種理性的友誼。”課本劇的演出，使每壹個學生都脫離了狹隘的學習觀念，以極大的熱情使自己成為真正的活動主人，在親身實踐中體會語文的樂趣和魅力，在親身實踐中積累生活經驗，鍛煉技能，在親身實踐中錘煉意誌品質和情感心理。
第三，質疑問難，培養個性，主動學習。
語文教學不要拘泥於已有的觀點和現成的結論，要善於從不同的角度思考和分析，讓學生敢於質疑，提出不同的書，不同於老師和其他學生的看法和意見。比如在講授《三峽》這篇文章的過程中，很多同學通過對文章結構的自學，提出了這樣壹個問題:作者為什麽不按照季節的順序來描述三峽的四季？作者為什麽把冬天和春天放在壹個描述裏？這樣寫的目的是什麽？有同學提出文章的景物描寫不夠豐滿，也有同學提出文章可以修改，可以把文章末尾寫的那句“漁歌”刪掉。
針對提出的問題，作者組織學生討論，引導學生拓寬思路，鼓勵學生大膽發言。通過提問、引導、解決問題，讓學生了解三峽獨特的結構，從參與學習過程中品味文章的結構美，培養學生的個體審美素質和創造性思維能力，讓學生主動學習，從“學”到“會學”。
第四，理解語言，培養興趣，靈活運用。
語文不應該只是書本上的純理性的語文知識，要眼觀六路，耳聽八方的學習語文，要著眼於生活。首先要求學生閱讀大量優美的散文，收聽收看廣播電視，了解最新最快的信息，感受生活主旋律，把握時代審美情趣。比如定期舉辦帶音樂的閱讀比賽。在自讀教材中，選擇報刊雜誌閱讀具有生活氣息、反映當前時代的時事文章，圍繞“誰讀得最有感情”展開閱讀比賽。讓學生“邊讀邊懂，邊讀邊懂”。
提高學生品味語言的能力。其次，讓學生關註富有生活氣息和表現力的流行語，如“網蟲”、“天發黴”等，豐富學生的語言，改變學生只從課本上學習語文的思維，實現語文的內在美、語言美和藝術美，發展學生的興趣，使學生在生活實踐中學習語文、使用語文、豐富語文。