根據中國青少年研究中心和中國青少年發展基金會在全國範圍內開展的“新學子問卷調查”和湖南有關單位最近完成的對湖南地區5所高校418名大學生的問卷調查數據，便可勾勒出當代大學生的整體形象：
他們大都對鄧小平理論和“三個代表”重要思想表現出較強的政治認同，有著強烈的愛國熱情，對黨是信任和支持的；肯定改革成就，對中國的未來充滿信心，但關註、參與政治活動的熱情降溫，政治評價呈現功利化趨向。
在人生目標上，既想成為“實現自我價值的人”和“在事業上有成就的人”，又想做“對社會對他人有用的人”和“愛國愛社會主義愛黨的人”；絕大多數大學生強調個人的努力奮鬥。
在價值取向上呈現多元特征，他們大都具有在內心把自己置於普通社會壹員的“平民意識”；更多的大學生認同“先公後私，先人後己”、“主觀為自己，客觀為別人”的價值準則。
“新新人類”對自身的品德評價是客觀的，認為表現壹般的占61.6%；認為差的、相當差的、很差的占19.2%；認為較好的、相當好的、很好的也僅占19.2%。有近20%的人認為“大學生品德不如中學生，中學生不如小學生”。
在學習方面，“增長才幹，成就事業”成為第壹選擇，熱衷社會實踐和學習實用技能，但相當壹部分人上大學就是為了找到壹份好工作，什麽對找工作有用就學什麽。
在身心健康方面，從大學新生體檢的情況來看，體質良好的居多，但壹些現象也令人堪憂，如患近視和帶乙肝病毒的多；他們的心理素質也不容樂觀，有80%的人認為自己在某些方面心理素質不太好，具體表現為受情感生活影響大，在實踐活動中怕失敗、缺乏信心，不善於處理人際關系和身邊的生活瑣事，面對突如其來的困難往往不知所措等。
調查顯示：被稱為“新新人類”的當代大學生總體上是積極健康向上的，但其表現出的註重實用和個體、偏求功利的傾向也不容小視。筆者認為，只有有針對性地開展工作，才能全面提高當代大學生的素質。首先應積極推進“三個代表”重要思想的“三進”工作，並根據“新新人類”自我意識和參與意識強的特點，更多地組織參與性、交互性的教育活動，讓他們在社會實踐的體驗中接受教育；完善他們的知識結構；把創造性作為21世紀人才的必備素質和能力，要建立激勵學生創新的機制，著重培養他們的創新能力；根據“新新人類”迫切需要心理健康教育和輔導的狀況，應該進壹步加強對他們的心理素質教育。
筆者認為，關註“新新人類”的全面發展，還應防止兩個誤區：要求他們全面發展，並不是說要求他們的各種素質“平均發展”，而排斥個性和特長發展。相反，應為他們的個性和特長發展搭建舞臺，如培植學生社團，舉辦各種特長競賽等。要求他們全面發展，也並不是說要求所有的人“齊步走”。隨著高校的擴招，大學生之間的素質差距在拉大，想“齊頭並進”也是不現實的。要打破傳統的教學制度，實行彈性學制和學分制，讓他們自主學習，允許他們適當提前或延長時間畢業。(長沙交通學院黎正穩)