“春運計劃”由政府部門積極推動，有著暖心的細節:教育部為高校實施留學回國人員休學工作項目提供壹定數額的獎勵津貼和補助資金。留學人員在國內高校就業期限為6個月至1年。
在10年的總結中，“春暉計劃”寫道:* * * *資助留學人員140余組，12000人回國短期工作。
或許是嘗到了學術假出國的甜頭。首批被列入“春暉計劃”留學人員學術假試點的高校，也可以算是國內學術假制度的先行者。雖然相關部門沒有提出具體措施，但清華大學和北師大在2004年前後提出了學術休假制度。
“至少從規章制度上來說，提出學術休假是教授的權利，這是壹種進步！”林傑是壹個樂觀的倡導者。“學術假通常是在工作六到七年之後。這時，工作的標題也上了。可能要好幾年才能拿到更高的頭銜。所以這個時候適合度假充電。”
哈佛大學教授何禺期告訴科學網的博客，他在學術休假期間堅持每天與研究生同行:我在麻省理工學院休假1987。每天早上，我把車停在哈佛大學，讓研究生們輪流陪我走兩英裏，走到麻省理工學院。就這樣，我每周至少壹兩次花壹個半小時討論大家的研究進展。
中國科學院科技政策與管理科學研究所研究員李也高度贊揚了學術休假。現在壹些科研機構都是緊跟社會熱點或者國際熱點，導致科研人員只考慮非常實際的問題，跟著熱點走，沒有時間靜下心來思考。“學科的積累會越來越薄。研究者有時候需要的只是跳出通常的思維、方法和路徑。”李對說道。
然而，學術休假離中國科學家還很遠。
如果說2004年壹些高校宣布實行學術休假制度，到2009年已經過去5年了，但是國內還沒有人真正享受過學術休假。“春暉計劃”的0比12000應該是學術界過不去的比例。
資金緊張？
“落實學術假主要是資源問題。誰支付這次度假的費用？在中國實行這種制度，主要看各個科研單位或高校能否有經濟實力支撐這種休假。”香港中文大學校長助理、中科院深圳先進技術研究院副院長徐揚生在接受《科學新聞》采訪時表示。
林傑對美國的學術假進行了深入的研究，他認可美國的做法，即學術假的經費應該主要由學校承擔，或者由壹些基金會項目支持。林傑建議，學術假甚至可以作為教師發展的壹個組成部分，教師發展的部分資金可以作為支持。
徐揚生院士提出了拓寬資金來源的可能性。比如壹個可以由“派出單位”支付，壹個由本人自己的科研經費支付，也可以由“接收單位”支付。他認為送壹半單位，另壹半由我的科研經費或“接收單位”支付比較合理。
學術假對個人收入有不同的規定，比如工資減半，取消課時費等。簡而言之，個人收入相對於在職期間有所拉低。
但是，收入問題並沒有引起受訪者太多的關註，國內已經實施多年的訪問學者制度似乎也沒有因為國內機構要承擔派遣學者的基本工資而受到阻礙。
後悔實施細則
中科院政策所正式提出學術假是在2001左右，但從未實際實踐過，和其他很多科研院所大致相同。在李看來，原因很簡單，就是沒有實施細則。學術休假作為壹種可操作的制度，不僅僅是研究人員要離開多久的簡單問題，還需要各種配套措施。
西方國家的學術假審批流程是這樣的:打算這樣做的教師需要提前提交壹份詳細的計劃，在征得系領導和院長同意後，送到主管學術假事務的教師評價委員會討論批準，最後提交校長和董事會批準。有的大學會限制每年享受學術假的教師數量；有的大學按照預算，做出相應的規定。
“首先是管理部門怎麽考慮。如果壹個單位真正意識到人才的重要性，甚至可以強制休假。關鍵是前期可操作，後續可評估。比如壹個教授打算學術休假，提交的方案是寫壹篇專著，取消休假時可以作為考核對象。”李對說道。
芝加哥大學生態和高級化學系教授龍·袁滿告訴記者，在美國，只有“終身教授”才有資格享受學術休假。有了終身制，教授們自然會珍惜自己學術休假的機會，利用這段時間為自己長期的學術生涯積累，而不用以學期或學年為單位進行短期考核。他說，“壹般來說，美國的中青年科學家都會珍惜這個機會。我從沒見過來我們實驗室做學術的人偷懶離開。”
對於高校來說，能不能允許老師，也是壹個很現實的問題。國外大學壹般采用模塊化教學，即把壹個專業的單壹教學活動組合成不同的主題教學單元。壹個模塊通常是壹個教學單元，總共有4~8個學期周。而國內高校教師除了科研之外，教學任務也很重，尤其是壹旦承擔本科生的教學任務，更是壹個漫長的教學過程，很難真正脫離壹段時間的學術交流。
“因為平時教學任務比較重，在教務安排上很難讓很多老師同時休學術假。我們學院壹直想實行學術休假，但因為難以平衡而沒有實行。”廣州大學數學與信息科學學院院長曹廣福告訴《科學新聞》。
休，還是不？
有資格休假卻不準備使用這種資源的人，壹提到學術休假就搖頭，管理制度、配套措施、工作環境等不利因素脫口而出。
“學者本身就不重視學術休假！”李毫不猶豫地發表意見。
但她也認為，壹些教授可能不願意休學術假，“因為這涉及到評價體系和學術環境，非常復雜。”
壹線人員休假不完的原因更多。壹位不願意透露姓名的中科院研究員分析，工作到壹定年限、出成果的科研人員都在忙著跑項目。潛規則是在壹個大項目這麽小的圈子裏定型的，融入這樣的圈子是很難的。如果離開，別說壹年，可能幾次重要場合缺席，都有可能被踢出某個項目的“應用遊戲”。
北京師範大學退休教授黃安年曾在其科學網博客上發表過《導師學術休假與研究生培養》壹文。老教授不厭其煩地提醒學校，要處理好導師學術休假和不讓研究生“放羊”的關系，對那些過度“放羊”的導師要有切實可行的整改措施。
李認為他不能休假的原因之壹是整個學術環境還沒有達到。壹個研究課題可能會因為壹個重要研究者的離開而產生很大的影響。美國很多研究機構都有很好的研究團隊，研究水平相當。團隊中壹個人的離開不會對研究產生太大影響。
度假還是休息？
美國芝加哥大學的教育研究員塞利納·西瑪曾經調查了美國壹所公立大學三個學年批準的學術假申請，發現老師們把學術研究放在第壹位，而不管學術假的預期或實際目標是什麽。
在接受《科學新聞》采訪時，國內大多數學者也認為，學術休假應該是為了學術目的，而不是個人放松。
但在漢語語境中，“休假”更多的是與“休息”的語義相關。
從網上可以瀏覽青島市下發的《關於組織專家2008年學術休假考察活動的通知》，大意是在國家或省內有突出貢獻的中青年專家可以參加本次休假考察8天，休假考察路線為雲南線(昆明、大理、麗江、玉龍雪山、香格裏拉、瀘沽湖等。).
“我反對純休假，因為學術研究是壹項非常靈活的工作。想做某個階段的研究，可以專心壹點。如果不想幹，可以不用行政安排休息壹下。”曹光福說。
中國農業大學理學院教授賈認為，學術假期這個術語的翻譯不準確，容易產生歧義。
徐揚生專門解釋了學術假期的概念。“學術休假不是休假，也不是因為職業倦怠，而是由學術發展本身的性質決定的。”
機構改進
雖然學術假在西方國家已經實行了壹百年，但是仍然存在很多問題。比如1991，美國羅切斯特理工學院校長m·理查德·羅斯(M. Richard Rose)請了四個月的假，為政府部門做研究。雖然他的假期是保密的，但被披露後引起了爭議。校董事會成立了特別審查小組，調查結果屬實，於是羅斯辭職。自20世紀90年代中期以來，越來越多的立法者對學術休假持批評態度，那些決心改革的學校管理者也主張審查這壹制度。
“學術假應該是所有在職教師都可以享受的基本權利。為了使這壹制度發揮效力，我國高校在試行學術休假時，有必要加強休假的申請和評估。”林傑說。
還有壹些大學的學術休假制度並沒有產生預期的高收入。比如美國公立大學教師及其學術假法律最完善的路易斯安那州，每年在教師學術假上花費不菲。然而，統計數據顯示，該州只有約59%的教師在休假後返回原學校。因此，學生和公眾並沒有從學術休假中受益多少。
“但是國外不是在否定這個制度，而是在思考如何改進！”李對說道。