為什麽美國有那麽多諾貝爾獎獲得者？

英國《經濟學人》周刊文章發表的統計數據顯示，目前美國大學匯集了全球70%的諾貝爾獎獲得者；世界上約30%的科學和工程論文以及44%的被頻繁引用的論文來自美國大學。在美國，擁有高等教育背景的人口比例高於世界上所有其他國家。本文介紹了美國高等教育迅速發展的原因，認為美國高等教育發展的主要原因是國家的富裕、中國人的重視、制度的推動和務實的學術傳統。首先，美國的富裕使得美國學生的平均教育成本遠遠高於其他西方國家。數據顯示，2001年，美國學生的平均支出為22，000美元，而經合組織國家的平均支出為10，000美元。其次，中國人對教育的重視和捐贈，使得教育經費充足。在法國和德國，大學教師享受公務員待遇。在美國，社會上的壹些校友和慈善家不斷向大學捐贈巨額資金。大學有廣泛的捐助者，從州政府到社會團體，從自費學生到慷慨的慈善家。以斯拉·科內爾、科尼利爾斯·範德比爾特、約翰·霍普金斯和約翰·洛克菲勒等富有的捐贈者對美國高等教育的發展產生了深遠的影響。但是，慈善救助的趨勢今天依然存在。在2004財政年度，美國對大學的私人捐贈達到244億美元。再次，就教育體制而言，在美國，州沒有旨在引導大學教育發展的總體規劃，聯邦政府主要從政策法規方面介入促進高等教育發展。從65438年到0862年，政府頒布的《莫裏爾贈地法》使“贈地學院”在全國各地建立起來。1946年頒布的退伍軍人法使每個人都能上大學。聯邦政府也為科學和研究提供大量資金。美國高等教育的發展也得益於平等競爭的制度。競爭機制體現在大學的方方面面，從學生、教授到籃球運動員。教授競爭聯邦研究基金，學生競爭助學金或獎學金。這意味著成功的學校不可能安於現狀。最後，美國人倡導的實用主義將教育與產業結合起來，學術成果可以有效轉化為實用技術，帶來經濟效益。20世紀美國歷史學家亨利·斯蒂爾·康馬傑曾說，對於19世紀的普通美國人來說，“教育就是信仰”——前提是“實用並帶來紅利”。在美國，大學從來沒有被認為是象牙塔。哲學家羅素曾對他在威斯康星大學遇到的共同事務表示震驚:“任何壹個農民，只要他的蘿蔔有問題，就會派壹個教授去做科學調查。”美國開創了將學術界與產業界聯系起來的傳統，大學每年獲得超過10億美元的版稅和版稅。170多所大學有某種形式的“企業孵化器”，幾十所大學也在經營自己的風險基金。美國率先引入了市場化的高等教育模式。與公共企業模式相比，市場化高等教育模式具有四大優勢:它結合了公平原則和擇優錄取原則；形成了包括常春藤學校和社區學院在內的多元化教育體系；市場模式的可持續性高於公共企業模式；與只服務壹個客戶相比，服務多個客戶增加了大學掌控自己命運的控制力。英國《經濟學人》周刊文章稱，發展高等教育並向高度市場化的體制轉型並非易事。各國都面臨著社會分配不均、建立助學貸款機制、防止學術“公地”被占用、統壹國內教育標準、防止文憑造假等壹系列問題。對於大學來說，這些問題所帶來的威脅，遠非依賴公共資金所帶來的長期“餓死”的影響。